去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種，我們也很不想讓老師生氣，但是有幾個好像都不怕老師一樣，一直做讓老師生氣的事情。不過老師會很有耐心的說：「再給你們一次機會，下次不要再做了。」
他沒有一次就罵，他給了我們很多次機會但都說第一次他也很懂我們在想什麼和玩什麼遊戲也會跟我們一起去借書，也會一直鼓勵我們，功課錯很多也不會改到不想改和生氣。因為我三、四年級時數學都錯很多，老師也會不耐煩，所以都怕被老師罵，但現在的老師不會。有一次我數學錯很多嘆了一口氣，老師好像知道了什麼，對我說了一句：
「不會沒關係學會就好。」
這句話讓我對訂正功課也比較有信心了。
---------------我是分隔線--------------
社會學家顧里提出的鏡中自我概念，就是在說人們會從他人的眼中來認識、構築自己是個什麼樣的人。以孩子為鏡，反射出的我，也讓我可以知道，我的確有貫徹此教育理念
孩子每次犯錯，都當是第一次
為什麼要當第一次？唯有這樣想，每次發生狀況時，你才得以每次都再重新教一次，從頭到尾的那種，確定你每次都有教。
而從孩子敘述的內容，我想我應該有做到實習輔導老師所教誨的，關於孩子的學習
學不會沒關係，我就是一直教，教到你會為止。
也許面對孩子時，你想著：「怎麼可能那麼有耐心！他每次都犯一樣的錯欸！」
對，我知道，我知道。我每次也都這樣想，沒有騙你。不過就是因為孩子就是尚未習得以致於犯錯，不是嗎？
其實我也有很多生氣、怒氣衝天的時候，我也有很多無奈、沮喪的時候，這個孩子寫出這樣的文字，我自己都不敢說我就是這樣的一個老師了。不過，我也一定程度的相信著，某些時候的唯哞老師，真的是有如孩子所說般，而這也是我想要的我自己的摸樣。
