書理人生─極度吸睛

極度吸睛-操場上的阿伯變玄彬

前幾天，跟老婆在聊開放校園的問題 我提到，因為我們學校無圍牆 去年，有時會有一個裸上半身的阿伯在上課時會跨進來學校 接著，在操場跑步、走路、繞圈

學校女老師較多 每次看到後，都還要繞過操場 到辦公室請我去跟阿伯說校園上課期間不開放

我跟老婆說 任何人看到應該直接請他離開 不用再透過我吧!

老婆回我說 那如果在操場走路的長得像玄彬呢? 那如果在操場走路的長得像玄彬呢?

如果在操場走路的的長得像玄彬呢! 好有畫面的一句話 如果阿伯變成玄彬 那真的是極度吸睛

極度吸睛這本書的技巧 正如阿伯變玄彬 將課堂學生的注意力全抓住

我參加過培祐老師的極度吸睛工作坊 一踏入工作坊 一分一秒都離不開簡報、講義、講師 工作坊的結尾分享後 我才發現我的手機裡留下 60幾件未讀的line訊息

是什麼讓我如此投入 一進場的任務就讓我放下了 開始隨著任務起舞

在半天的工作坊中 吸睛的技巧不停的轉換 在靜動、快慢的變換中 這上課的節奏與律動 彷彿讓自己置身於心流

培祐老師的書一上市，立刻購入 裡面的吸睛技巧中 我最常在開場時使用「哪裡不一樣」

這一招 我的學生超級喜歡 以我教的社會領域來說 我常在第一節課 放上三張圖片 可能是鄉村、鄉村、都市 可能是國外、國外、日本 接著讓學生找出哪一張不一樣，並說明原因 講得出來的學生看著圖片滔滔不絕 講不出來的學生會發現--他們開始偷偷翻課本了! 哇！這是多大的引起動機啊!

在持續吸睛的技巧中 我最常用的是轉移、實作和比喻 之前在夢N的實踐家分享時 因為我教的班上剛好只有三位孩子 每一位孩子各有其特質 正想著要如何分享這三位孩子時 我想到了福祿壽 於是，我用幸福、忙碌、折壽來形容帶這三位孩子的感受 我記得我是下午一點多，最後一位分享的 昏睡的老師，也因此醒了！

結尾吸睛的部分 是我從書中新學到的招式 時常參加研習的我 觀察出厲害的講師 在最後都會有讓聽眾反芻的空白時間

以參加學思達研習為例 謝彩凡老師的課就令我印象深刻 在研習的最後 他請每一位聽眾說一句今日的收穫，而且是十字以內 哇!這時候腦中就開始思考今天的課程了

思考，可以讓我們有時間整理今天的資訊 如同在課程後讓學生寫寫回饋單 問一問學生今日的收穫 這也可以當作結尾吸睛

閱讀本書 讓我從意料之內找意料之外 在既定的課程內容中創造意外 接續的學校課程、校外營隊 我想循著這模式 為我的課程 加上些許調味料

無法成為玄彬，沒關係 讓課程擁有看到玄彬時的吸睛 就拿起這本書，開始吧