學藝員見習日記／感受不到家鄉的魅力？那就來成為學藝員吧！
慣常的街道巷弄，熟悉的建物景觀，長年生活的城市中，你還能否發掘到趣味的風貌呢？又或者，你跟我一樣，從來不曾真切的感受過故鄉的魅力。直到遇見這群對地方充滿熱愛的人們，我才真正與自己的家鄉相遇相戀。
你瞭解自己生活的城市嗎？
當別人問起｢桃園有什麼好玩的？｣、｢桃園的特色是什麼？｣時，作為一位桃園土生土長二十幾年的在地人，我總陷入漫長的猶疑。
不禁想起網路上的台灣縣市梗圖、戰南北的帖子，它們無非挑起了在地人對於家鄉的護主心切，對家鄉味的肯定，地方日常的認同，讓各路人馬在「比較」中，更加認定了那個熟悉而親切的地方，家鄉的總是最好。
對我而言，內心許有一種對家鄉的不自信，說到桃園，腦海浮現的竟是｢髒亂的車站｣、｢無聊縣市排名｣的印象；這些負面聯想，不僅源於片面的認知，也因缺乏對於家鄉的認同感。
某次機緣下，結識了正在籌備地方館舍活動的學藝員，經由他的推薦分享，接觸了｢桃園市民學藝員｣的培訓課程。那些曾經困惑著我的｢桃園聯想｣，在課堂時光中逐漸得到舒展，而那份丟失的歸屬感也在這段旅程中重新拾回。
學藝員是什麼？
桃園市民學藝員的計畫始於2016年，每兩年會透過公開招募，徵求對於藝文產業、博物館工作的嚮往者，或具有展演活動策畫背景的人才，並經由課程培訓，將學員培育為地方館舍經營人才。
課程中，將由策展人、文史學者、設計師等專業講師，帶領學員一步步探索桃園，走訪地方館舍，研究在地議題與歷史足跡，於實作中養成展演策畫與執行的能力，未來將透過與館舍的合作機會，協助推廣桃園地區的藝文活動、地方文化。
誰可以報名？ 只要對於桃園地方發展有興趣，對文化領域有高度熱情，想為在地館舍付出心力，任何人都可以參加報名。
主要的招募對象雖為桃園市民，但也有不少外縣市的鄉親特別遠赴報名參加。同學們從年齡、出生地、專業領域都有完全不同的背景，大家都懷抱著對於地方文化的熱忱，投身於學藝員的行列。 課堂成員來自迥異的生活圈，交流中能激盪出有趣的化學變化。
學藝員的起源？ 學藝員的制度源於日本，在日本有分為國家級檢定資格的「學藝員」，與由一般民眾組成，協助博物館工作的「市民學藝員」。市民學藝員的誕生，與日本1990年代的博物館變革密切相關，可謂為博物館志工的升級版，透過更長期的深入學習，協助學藝員的工作，參與博物館的實踐。
日本學藝員
日本的一種國家級從業資格，由文部科學省認定。根據日本博物館法規定，在博物館（包括美術館、天文台、科學館、動物園、水族館、植物園等）從事專門職位的工作需要持有學藝員資格。從事此類工作的人亦被稱為學藝員。一般來說學藝員等同歐美國家策展人（curator）之概念。
來源：維基百科
其他縣市也有學藝員嗎？ 目前市民學藝員的制度僅在桃園實施，而嘉義縣也有類似的推廣課程為｢嘉義市民研究員｣，核心精神與桃園市民學藝員相同，重視市民文化養成，讓民眾參與博物館事務營造，但因運籌團隊不同，課程內容仍有所差異。
嘉義的市民研究員
1.落實嘉博館建館宗旨「嘉義人關心嘉義事」的城市博物館精神。
2.增加市民參與博物館事業的管道·建立市民對博物館的信任感。
3.促成博物館與市民之間的協作機制，透過市民找尋地方能量及建構良好互動。
4.透過市民參與、實踐城市博物館的公民參與。
來源：嘉義市立博物館
市民的角度，詮釋地方意象
課程獨特的魅力，在於它打破了博物館與民眾之間的界線，將原先限定於博物館從業人員的專業知識，經過濃縮後整合為章節課程，讓一般民眾能在短時間內認識館舍運籌，並參與實踐。
這種實踐，讓地方館舍走出了過往由學者專家、藝術家、策展人構成的同溫層，邀請更多不同領域、不同生活圈的人們匯聚於此，一同在分享中編織更寬廣的視野，構築這座城市的面貌。
學藝員同學們，有退休族、在學學生、雙職母親、創業老闆、新住民⋯⋯等各式族群。大家都放下平日的身分與職責，穿越喧鬧混雜的早市，來到上課的設計庫大樓，作為求知若渴的學子，聆聽講師分享地方的史料，學習陌生而專業的策展知識，與其他成員交流碰撞，激盪更燦爛的想像。 懷抱熱忱的人們，以各自的｢魔法｣，讓尋常的視野變得獨具風情。
有魅力的人自信地生活其中，才使得都市充滿魅力。──西村幸夫《故鄉魅力俱樂部》
關於這座城市的魅力，也許是色調斑駁的老磚房，耆老口述的舊時光，滋味難忘的小吃攤，一點一滴，擷取每個人的視角與經驗，原先眼中那座無趣而黯淡的城市，就在大家的討論中逐漸被擦亮。
學藝員學什麼？
發掘出地方的魅力風情後，又該如何紀錄下這些美好，並通過什麼手段去進行推廣呢？
課程將透過研究方法學、館舍參訪、行銷企劃、設計到實作等內容，經由為期四個月的課程與兩個月的實習，逐步帶領學員培養策展知識、練就活動企劃的技能，進而產生實際行動的影響力。
本屆學藝員的課程分為六大環節（我參加的是第四屆；每一屆的課程與模式都不盡相同）：
研究調查：透過收集史料、田野調查、採訪安排、分析研究，培養建構背景資料的能力，並由此延伸企劃內容。
館舍參訪：因課程的長程目標是養成館舍人才，課程中安排了地方館舍的實地訪查，由導覽解說、走訪紀錄，更了解館舍的營運與特色。
行銷與設計：經由研究調查後，進行文化轉譯的工作。透過企劃發想，讓主題變得更貼近人心、能吸引群眾，藉由文案與視覺的的營造，展現出主題的魅力。
展場規劃：從展品挑選、氣氛營造、展區配置、動線引導，仔細琢磨以什麼型式連結觀眾，才能清楚表現展覽的主題，留下深刻的印象。
虛擬策展：課程進行同時，由虛擬策展的環節進行實務演練。分小組的方式提案展覽題目，撰寫完整的企劃書，並製作展場模型。
館舍實習：課程培訓後，安排分配學員至地方館舍實際體驗館務工作，依照館舍的發展願景、營運模式，有機會參與各式各樣的活動與展覽。
透過參與地方事務，重新認識家鄉
為了更認識腳下的土地，踏上了旅程。
記憶既不是短暫易散的雲霧，也不是乾爽的透明，而是燒焦的生靈在城市表面結成的痂，是浸透了不再流動的生命異體的海綿，是過去、現在與未來混合而成的果醬，把運動中的存在給鈣化封存起來這才是你在旅行終點的發現。──卡爾維諾《看不見的城市》
在課程引導與同學切磋中，才發現原來桃園有這麼多私藏的景點、地域限定活動、地方特色美食，埋藏於每日行經的大街小巷，而我總是在匆匆的腳步中，與這些美好錯身而過。
所幸，我仍能一點一滴的撿拾那些遺落的城市意象，聆聽被淡忘的故事，挖掘潛伏日常的美好，紀錄下這些感動，讓小小的漣漪慢慢擴散，向這片土地伸出友善的手。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
參考資料：
黃貞燕，2011.6。博物館、知識生產與市民參加－日本地域博物館論與市民參加型調查，博物館與文化第一期。
黃貞燕，2014。博物館、市民知與新公共領域的形成。王嵩山主編《想的與跳的：博物館中的教與學及其超越》，國立台灣博物館。
✨🪐✨✨
如果喜歡我的作品，歡迎以愛心與拍手５下作為鼓勵。你的支持能讓這間房間持續產出更多的圖文創作，謝謝你！
學藝員的制度源於日本，在日本有分為國家級檢定資格的「學藝員」，與由一般民眾組成，協助博物館工作的「市民學藝員」。市民學藝員的誕生，與日本1990年代的博物館變革密切相關，可謂為博物館志工的升級版，透過更長期的深入學習，協助學藝員的工作，參與博物館的實踐。
日本學藝員
日本的一種國家級從業資格，由文部科學省認定。根據日本博物館法規定，在博物館（包括美術館、天文台、科學館、動物園、水族館、植物園等）從事專門職位的工作需要持有學藝員資格。從事此類工作的人亦被稱為學藝員。一般來說學藝員等同歐美國家策展人（curator）之概念。
來源：維基百科
其他縣市也有學藝員嗎？ 目前市民學藝員的制度僅在桃園實施，而嘉義縣也有類似的推廣課程為｢嘉義市民研究員｣，核心精神與桃園市民學藝員相同，重視市民文化養成，讓民眾參與博物館事務營造，但因運籌團隊不同，課程內容仍有所差異。
嘉義的市民研究員
1.落實嘉博館建館宗旨「嘉義人關心嘉義事」的城市博物館精神。
2.增加市民參與博物館事業的管道·建立市民對博物館的信任感。
3.促成博物館與市民之間的協作機制，透過市民找尋地方能量及建構良好互動。
4.透過市民參與、實踐城市博物館的公民參與。
來源：嘉義市立博物館
市民的角度，詮釋地方意象
課程獨特的魅力，在於它打破了博物館與民眾之間的界線，將原先限定於博物館從業人員的專業知識，經過濃縮後整合為章節課程，讓一般民眾能在短時間內認識館舍運籌，並參與實踐。
這種實踐，讓地方館舍走出了過往由學者專家、藝術家、策展人構成的同溫層，邀請更多不同領域、不同生活圈的人們匯聚於此，一同在分享中編織更寬廣的視野，構築這座城市的面貌。
學藝員同學們，有退休族、在學學生、雙職母親、創業老闆、新住民⋯⋯等各式族群。大家都放下平日的身分與職責，穿越喧鬧混雜的早市，來到上課的設計庫大樓，作為求知若渴的學子，聆聽講師分享地方的史料，學習陌生而專業的策展知識，與其他成員交流碰撞，激盪更燦爛的想像。 懷抱熱忱的人們，以各自的｢魔法｣，讓尋常的視野變得獨具風情。
有魅力的人自信地生活其中，才使得都市充滿魅力。──西村幸夫《故鄉魅力俱樂部》
關於這座城市的魅力，也許是色調斑駁的老磚房，耆老口述的舊時光，滋味難忘的小吃攤，一點一滴，擷取每個人的視角與經驗，原先眼中那座無趣而黯淡的城市，就在大家的討論中逐漸被擦亮。
學藝員學什麼？
發掘出地方的魅力風情後，又該如何紀錄下這些美好，並通過什麼手段去進行推廣呢？
課程將透過研究方法學、館舍參訪、行銷企劃、設計到實作等內容，經由為期四個月的課程與兩個月的實習，逐步帶領學員培養策展知識、練就活動企劃的技能，進而產生實際行動的影響力。
本屆學藝員的課程分為六大環節（我參加的是第四屆；每一屆的課程與模式都不盡相同）：
研究調查：透過收集史料、田野調查、採訪安排、分析研究，培養建構背景資料的能力，並由此延伸企劃內容。
館舍參訪：因課程的長程目標是養成館舍人才，課程中安排了地方館舍的實地訪查，由導覽解說、走訪紀錄，更了解館舍的營運與特色。
行銷與設計：經由研究調查後，進行文化轉譯的工作。透過企劃發想，讓主題變得更貼近人心、能吸引群眾，藉由文案與視覺的的營造，展現出主題的魅力。
展場規劃：從展品挑選、氣氛營造、展區配置、動線引導，仔細琢磨以什麼型式連結觀眾，才能清楚表現展覽的主題，留下深刻的印象。
虛擬策展：課程進行同時，由虛擬策展的環節進行實務演練。分小組的方式提案展覽題目，撰寫完整的企劃書，並製作展場模型。
館舍實習：課程培訓後，安排分配學員至地方館舍實際體驗館務工作，依照館舍的發展願景、營運模式，有機會參與各式各樣的活動與展覽。
透過參與地方事務，重新認識家鄉
為了更認識腳下的土地，踏上了旅程。
記憶既不是短暫易散的雲霧，也不是乾爽的透明，而是燒焦的生靈在城市表面結成的痂，是浸透了不再流動的生命異體的海綿，是過去、現在與未來混合而成的果醬，把運動中的存在給鈣化封存起來這才是你在旅行終點的發現。──卡爾維諾《看不見的城市》
在課程引導與同學切磋中，才發現原來桃園有這麼多私藏的景點、地域限定活動、地方特色美食，埋藏於每日行經的大街小巷，而我總是在匆匆的腳步中，與這些美好錯身而過。
所幸，我仍能一點一滴的撿拾那些遺落的城市意象，聆聽被淡忘的故事，挖掘潛伏日常的美好，紀錄下這些感動，讓小小的漣漪慢慢擴散，向這片土地伸出友善的手。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
參考資料：
黃貞燕，2011.6。博物館、知識生產與市民參加－日本地域博物館論與市民參加型調查，博物館與文化第一期。
黃貞燕，2014。博物館、市民知與新公共領域的形成。王嵩山主編《想的與跳的：博物館中的教與學及其超越》，國立台灣博物館。
✨🪐✨✨
如果喜歡我的作品，歡迎以愛心與拍手５下作為鼓勵。你的支持能讓這間房間持續產出更多的圖文創作，謝謝你！
分享至
成為作者繼續創作的動力吧！
小房間的沙龍 的其他內容
- 繪本創作｜《瘋狂世界》如果你也覺得這個世界有點奇怪
- 思辨插畫集║ 教學與創作的反思，於框架中探尋自由的可能
- 〖圖文遊記〗走訪『斷捨離之物』的新生地
- 思辨插畫集║關於生命中的徒勞與對時間的執念
- 〖圖文插畫〗搭火車吧！美好的景點都藏在無人車站
- ZINE小誌設計｜《妳的治療》獻給都市女性的自癒（虐）手冊
你可能也想看
- 美股定期定額從國泰世華 CUBE App 輕鬆開始
- 「提升學習效果的十大改變：學員真實見證上課後的巨大差異」
- 寧曦花苑特別專欄【花間築夢人】：學習花藝，感受植物的療癒力
- 【語言學習】90天記憶力訓練｜間隔反覆＋主動回憶
- 【語言學習時光機】90天記憶力訓練｜間隔反覆（Spaced Repetition）
- 內地唯一一所幼兒職業學院建議可以納入以後的台灣的幼兒園體系
- 7-1關鍵單元~決定用神的方法-易學凡例卷三（野鶴全書析解）
- 【文資開箱趣】-「木作工藝講學」「大木作」傳統工藝保存修復工法與工序、木作工藝研習實作教學-林山田大木作匠師
發表回應
成為會員 後即可發表留言
© 2024 vocus All rights reserved.