問題也因地制宜的轉換 解方也是
閱讀時間約 2 分鐘
文 / 邸TaiDang創生基地
這次很開心可以收到雜學校的邀請，到桃園參加學習營．因為是不分區的場次，所以這次認識到很多來自台灣不同地方的各地團隊，兩天的交流當中深刻感受的到，相同的是我們都面臨到類似的課題，卻有著不同的發展面貌！
場域經營是道永續課題
兩天學習營隊下來，可以從三個面向去得到不同的心得。第一，是場域經營是地方團隊重要的課題，這次營隊所在的場域是位於桃園龍潭的野菱蔓生，是由地方團隊邱子軒所經營的改造，從在地市場，變成策展培力區展演的的基地。基地目前正在進行的展覽中，其中一個是神龍鬧鎮展覽。基地附近的龍元宮及龍潭大池是龍潭的生活、文化與歷史重心。
野菱蔓生結合神農大帝聖誕與端午節民俗活動，打造「神龍鬧鎮」文化慶典，以龍元宮的廟埕為核心，讓更多人再度認識龍潭、體驗龍潭。團隊與宮廟站在一起，深度的呈現的龍潭所在的宮廟文化與地方脈絡，是許多地方團隊可借鏡學習的對象，除文化脈絡梳理與視覺的呈現外，場域的永續的經營在在都考驗地方團隊的能量。
用教育去轉譯觀光
第二，是地方的內容如何透過有去教育進而轉化，而不再只是觀光旅遊的淺層表示，吸引到的是短暫停留的遊客，希望取代的是可以深入與這個地方產生關係的多元人口，但這過程的設計和地方能量的擾動是困難的。
小人小學的案例，提供給我們一個方向。陳子倢提到小人小學所做的每一件事，都環繞給孩子記憶點的這個核心。它們的小旅行會針對還子年紀、特質，搭配場域，為每個孩子打造專屬任務，這個設計的概念可取之地方資源卻又完全跳脫觀光思惟，十分值得地方團隊學習。
喜愛變專業再到志業
第三，第二天早上的舞龍體驗，相信是許多人第一次，親身接觸宮廟的文化。個人感受比較深的是，帶領我們進行體驗的年輕人，與大家傳統印象中會投入宮廟的是不是都8+9有很大的不一樣，這些年輕人有禮貌有耐心的帶領我們認識、介紹、與跑動走位，是真正熱愛這件事情才做得到的，這也是投入地方創生的重要關鍵。喜愛變專業再到志業的過程，可以讓我們在地方能找到更好的自己，不一定要在大城市才能求得發展。
謝謝國發會與雜學校，舉辦這次的交流學習的機會，除了學習之外，也讓我們知道我們並不孤單，台灣的各個角落有許多夥伴跟我們一起，一樣朝明確目標正在努力前行，我們將一起加油！
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雜學校以全新姿態推出Daily互動交流平台，每個月提出一個主題線上策展，主要以圖文方式呈現，包含「不太乖」的議題設計，還有各種主流媒體不敢講的犀利教育評論、教育產業以及多元國際觀點，打造多元深度的教育垂直交流平台。
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只是，照顧者可以活用星星兒的問題行為，做獎勵品。
當然，要制定一套訓練計畫。
以星星兒有傷人的問題行為，做獎勵品為例子
這只是我剛好想到的問題，就是，有自傷，甚至是傷人行為的星星兒，需要做的訓練計畫。
從計畫來說，就需要替代物。
剛開始，見到星星
流程的設立是為了解決三種問題，但同時也可能掉入三個經驗陷阱。該如何避免掉入這三個經驗陷阱？如何善用流程的正面效用來解決前面提到的三種問題呢？
當然人的心終究還是會有偏心及私心，因為我們都把二元對立看了太重，甚至中了五毒的成份非常嚴重，幾乎被習性牽著鼻子，最後利用文攻武嚇的手段到達目的，所以上個世紀為什麼隔沒多久卻引爆世界大戰呢？
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