108課綱怎麼教媒體識讀？
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新系列預告—108課綱怎麼教媒體識讀？
100談即將發佈新的專題企劃，請大家敬請期待！
媒體識讀對學生的影響力📣
根據台灣放伴教育協會結合調查，公布了一份『2022學生自決媒體素養建議書 』。針對1641位國高中生做的調查指出，有75%學生透過網路獲取資訊，最主要的網路管道前三名為：1.Youtube 2.Instagram 3.LINE
🔺此外，調查也指出，有近九成的學生表示收過錯誤訊息，而同學在使用網路上最擔心個資外洩、被錯誤訊息影響、金錢詐騙❗
不同體制下的媒體識讀：學生訪談記錄
🙋♀️108課綱第1屆，護專：
學校為了應付教育部公文而教育媒體識讀，但本人認為媒體素養能力應該要培養。
學校為了應付教育部公文而教育媒體識讀，但本人認為媒體素養能力應該要培養。
🙋♀️108課綱第1屆，高中是全球文憑實驗班
之前高中有聽過，可是考試不會考，所以沒有多介紹。自己也參加公視辦的活動。
之前高中有聽過，可是考試不會考，所以沒有多介紹。自己也參加公視辦的活動。
🙋♀️108課綱第2屆，一貫制：
學校從沒有教過，也沒提過。
學校從沒有教過，也沒提過。
🙋♂️108課綱第4屆，公立高職學生：
老師只強調媒體識讀重要性，並未落實判資料讀查證教育。
老師只強調媒體識讀重要性，並未落實判資料讀查證教育。
盤點台灣媒體識讀教推廣🏙
透過資訊統合，從過去台灣發展媒體素養教育的歷程中，台灣媒體素養推廣的困境與現況如下：
一、 未入課綱，內涵難以落實。
二、 資源缺乏，無法永續執行。
三、 資源分散🗂，缺乏平台整合。
一、 未入課綱，內涵難以落實。
二、 資源缺乏，無法永續執行。
三、 資源分散🗂，缺乏平台整合。
盤點校園媒體素養教育🏫
1.整體教育環境偏重升學，較不重視媒體素養課程與實作📝
2.部分教師需增加媒體素養相關專業能力、跨領域能力
3.學生的意見未被充分採納等
2.部分教師需增加媒體素養相關專業能力、跨領域能力
3.學生的意見未被充分採納等
📌最後總結以上，各方面皆顯現出台灣教學現場需要更與時俱進，跟進多元的媒體識讀教育，使多體制下的校園生活教育能更加完善。
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文案：海河美宣：亞璇
📌參考資料：
翻轉教育〈媒體識讀是什麼？媒體素養議題例子、PPT教案一次看〉
臺灣媒體觀察教育基金會〈媒體素養發展沿革與概況〉
訪談對象 108課綱
臺灣媒體觀察教育基金會〈媒體素養發展沿革與概況〉
訪談對象 108課綱
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網路的普及，看似一度打破了這個障礙，然而，隨著社群平台發展帶來的資訊的碎片化，我們似乎又回到了新型的資訊不對等時代；台灣的媒體亂象許多人將其原因歸咎於台灣的「媒體自律不足」或「民眾欠缺識讀能力」，雖然並沒有錯，但另一方面也是因為過多人跨足自媒體卻沒有正確的意識。
因應高三下國文兩門選修課：語文表達與傳播應用、專題閱讀與研究，加上未來表達力當道的趨勢，這篇～要來分享怎麼利用表達課讓學生錄製PODCAST！
【透過學習互動來提升孩子學習的動力。（圖／全球教育機構提供）】
【李婉如／ 報導】2019年政府推動108課綱，讓台灣的教育，從過去強調學生學習知識與能力，加上態度，轉變成培養素養，孩子的教育，早已不是我們熟悉的填鴨方式，現在的學生正面臨比過去更加複雜與動盪的世界，為因應政府推出108課綱教育
本篇文章討論了青少年使用抖音及小紅書的風險與影響，包括專注力、判斷力及媒體識讀能力等，同時也提供家長建議，幫助引導孩子適當使用網路社群，以及保護孩子的網路安全。
這是一篇關於家長和孩子如何適當使用及瞭解新科技的文章。鼓勵家長以「親子共學」心態面對新科技，適當引導孩子學習如何運用科技創造更大價值，同時孩子使用網路的正確觀念，注意資訊安全和隱私。
關於國家教育研究院研擬數位教科書政策的問題，我們認為在面對類似的數位化政策，台灣教育所面臨的困境從來都不是硬體設備不足或缺乏，更多的是制度是否支持、社會是否接納。
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
108課綱強調素養教育，素養與閱讀息息相關。文章介紹了作者對閱讀重要性的看法，以及他為青少年創辦閱讀場所的初衷。而他也反對將閱讀素養和考試掛鉤，認為閱讀應是一種單純的樂趣。該文章內容主要關注素養教育及閱讀。
最近看到最感慨(也最令人震驚的新聞)，大概是前些年一直被視為教育典範的紐西蘭，居然有超過三分之一青少年幾乎無法讀寫，這個研究調查逼得新上任的總理宣布，禁止全國中小學使用手機，好讓老師能夠好好教學，學生也才能集中注意力來學習。
像這樣禁止在中小學的校內使用手機的國家愈來愈多，如英國與法國。去年(20
網路的普及，看似一度打破了這個障礙，然而，隨著社群平台發展帶來的資訊的碎片化，我們似乎又回到了新型的資訊不對等時代；台灣的媒體亂象許多人將其原因歸咎於台灣的「媒體自律不足」或「民眾欠缺識讀能力」，雖然並沒有錯，但另一方面也是因為過多人跨足自媒體卻沒有正確的意識。
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是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
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