方格精選
媒體識讀小辭典
閱讀時間約 5 分鐘
這是《媒體素養企劃》正式上線的第一集。
訪談身邊的國高中之後，發現學生們已經意識到了媒體識讀的重要，同意需要辨識接收到的資訊，才不會誤信網路上的錯誤訊息。
但也不難發現學生並不具備媒體識讀的能力。對於身邊的親人朋友，很容易全面相信；對於不喜歡的師長，就全盤否認他們說的資訊。
訪談過程中，讓學生打開社群平台，隨便選一個看到的資訊，沒多久學生就將看到的資訊秀給我們說：「這一看就是假的。」追問怎麼知道是假的，學生也只表示看起來就很誇張。
有些謠言會造成社會紛爭，甚至恐慌。例如疫情剛開始時，網路有許多傳言宣稱病毒是美國的生化武器，或聲稱哪裡死了幾百人。這些不正確的訊息被轉傳給更多人，降低民眾對於政府、媒體和科學的信任。
今天，就先來了解一下，那些和媒體識讀有關的詞彙和能力吧！
📝「媒體識讀」和「媒體素養」 一樣嗎?
兩者的英文都是Media Literacy，有些學者認為不需特別區分，也有學者認為兩者不盡相同。我同意後者的觀點。
媒體識讀強調「辨識不當資訊」的能力，從「資訊接收者」出發；媒體素養包含了「媒體訊息產出」，對「資訊產出者」同樣重視。在人人都可以使用媒體的現今，是一大重點課題。
媒體識讀和批判思考脣齒相依，對於錯誤與可疑的訊息保持敏銳度、查驗消息正確性，都有助於建立資訊判讀的能力。
媒體識讀和批判思考脣齒相依，對於錯誤與可疑的訊息保持敏銳度、查驗消息正確性，都有助於建立資訊判讀的能力。
📝假新聞fake news
發佈對象是被視為有公權力的單位或是個人，包含政府部門或是媒體。因為網路、社群與自媒體興起，網紅也逐漸被納入討論。
假新聞並不是網路流行之後的特殊現象，自有歷史紀錄以來，假新聞便存在。 絕大多數時候，假新聞是達到政治或利益目的的手段。
📝「錯誤訊息misinformation」 和「假訊息disinformation」
錯誤資訊通常會被視為無意的，例如誤讀、誤判等等，或是基於對身邊親友的關心而轉發的訊息； 假資訊則為刻意甚至惡意，例如刻意誤導、引起負面情緒等等。 由於兩種都會被轉發，也都可能產生負面影響；或者是惡意的假訊息，被基於熱心或關心而轉發，變成錯誤訊息。所以很多時候不太會區分兩者。
📝資訊操弄
為了達成傳達自己信念或有利於自己的目的，而掩蓋、擷取、曲解甚至變造部分資訊內容。這種傳遞半真半假訊息的手段就是資訊操弄。 操弄方式百百種，包含引用名人的話語提高可信度、將來自小媒體的資訊說成是大媒體的報導、對於學術論文或報導斷章取義，或是引起恐懼和憤怒的方式等等，都屬於資訊操弄的手段。
還是不理解什麼是資訊操弄？沒關係，來看看實際案例：
沒人敢引進印度移工?印度大流散時代
📝資訊流行病infodemic
疫情期間，由世界衛生組織提出的名詞，描述大量與疫情有關的錯誤訊息和假訊息。 剛開始，大家都很恐慌，所以看到網路上那些號稱可以防疫、殺死病毒的作法，特別容易信以為真。 其中有些內容若是相信了、照做了，可能反而會傷害到健康。 甚至有謠言宣稱病毒是美國的生化武器，或聲稱哪裡死了幾百人。這些不正確的訊息被轉傳給更多人，降低民眾對於政府、媒體和科學的信任。
📝後真相post-truth
後真相在2016年被牛津字典選為「年度詞彙」。 後真相的意思是，加上個人情感的主觀陳述，會比客觀的描述更容易引起話題。
若是有學過行銷或是文案撰寫的同學，應該都曾經聽過「故事行銷」或「故事力」，這些都是後真相時代的產物。
「許多人喜歡相信故事，並不關心故事的真實性。」
透過引起認同或同情等等情緒，更容易讓接收者接受與記住。 這是現在資訊傳遞與接收的方式。
對故事力有興趣或不知道那是什麼的，可以看我的另一篇文章：
❗以上名詞可能出現不同翻譯，因此附上英文，以免混淆。
追蹤我們：https://instagram.com/100podcast.2022?igshid=MzNlNGNkZWQ4Mg==IG：100podcast.2022文案：Sharon圖文：亞璇、Sharon
參考資料：
台灣資訊環境研究中心(2022.5)。《資訊判讀力》(左岸文化/遠足文化事業股份公司)
許家齊、劉恩淇(2023.3.14)。〈媒體識讀是什麼？媒體素養議題例子、PPT教案一次看〉。翻轉教育。
白榮銓(2018.8)。〈後真相時代：當真相被操弄、利用，我們該如何看?如何聽?如何思考?〉(科學研習月刊57-09)。台灣網路科教館。
教育部(2023.3)。〈數位時代媒體素養教育白皮書〉
許瑞宋譯，Robert J. Shiller著(2020.9.30)。《故事經濟學：比數字更有感染力，驅動和改寫經濟事件的耳語、瘋傳、腦補、恐懼》。泛科學。
Infodemic。World Health Organization
羅世宏〈關於「假新聞」的批判思考：老問題、新挑戰與可能的多重解方〉，《資訊社會研究35》
許家齊、劉恩淇(2023.3.14)。〈媒體識讀是什麼？媒體素養議題例子、PPT教案一次看〉。翻轉教育。
白榮銓(2018.8)。〈後真相時代：當真相被操弄、利用，我們該如何看?如何聽?如何思考?〉(科學研習月刊57-09)。台灣網路科教館。
教育部(2023.3)。〈數位時代媒體素養教育白皮書〉
許瑞宋譯，Robert J. Shiller著(2020.9.30)。《故事經濟學：比數字更有感染力，驅動和改寫經濟事件的耳語、瘋傳、腦補、恐懼》。泛科學。
Infodemic。World Health Organization
羅世宏〈關於「假新聞」的批判思考：老問題、新挑戰與可能的多重解方〉，《資訊社會研究35》
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對電視台來說，有畫面配上記者旁白就可以說故事。
所以想帶的風向目標很明顯：
1、塑造抗議的年輕人沒公德心的自私形象
2、強調抗議活動是擾民，造成＂公眾＂困擾
(大概是前一次企圖用黑道亂場塑造暴力形象不成，所以改說人沒禮貌太吵鬧)
看他們家的新聞就能預測明天活動要注意什麼有心人士了。
其實在網路上討論政治並不奇怪，尤其是自社群媒體興盛開始許多人便會在網路上為擁護各自的支持者展開激烈的辯論。我們曾幾何時都曾聽過「真理越辯越明」這句話，但如今在這樣的時代裡，面對這些來勢洶洶的辯論真的健康嗎？
【媒體識讀】看到社群論壇對話。A:「XXX 財經網紅FB粉專到處去名人粉專出沒，貼文下方都看得到他的留言，the 蹭」。B:「大概他之後要出APP或出書了，全是套路」。C:「他FB說他財富自由，對帳單在哪裡呢?」
不可諱言，有些分享者，比較常用聳動的標題，吸引流量，例如睡公園阿，或XX投資不好之類
我是主張哦，國家之力量在於國民全體。我寧可讓我們的國民具備抵抗假新聞的能力，就好像我們當醫生，你說完全沒有細菌，當然可以。但是你說完全沒有細菌，完全沒有濾過性病毒，然後讓你不會生病，可能嗎？很困難。要不發生車禍？那可以啊，完全不要上街頭就好，保證不會被撞到，你不可能這樣。
所謂的靈魂
如果要說靈魂應該算是時間和資訊記憶的集合體，我假設說一個人只有一個人格或一個靈魂那公式簡化就是先求出記憶等於資訊與時間的次方M=(In)^t那麼可以導出M=(In)即靈魂公式就是S=M^t，可是現實是一個身體有多個人格就是P=(M^t)*n應該就是人的靈魂的公式吧。
※公式解說：S等於靈
在閱讀媒體內容後，我們一般常常會有各式各樣的「論述」，像是常見「總結」、「意見」、「預測」、「推論」，甚至是最近很流行的「通靈」(指與關聯性薄弱的推測)一詞，都算是媒體閱讀後的論述。
但如何讓論述具備觸及他人的能力呢？請看這篇吧。
為什麼我會寫這篇呢？這一年多來我陸陸續續地寫了些影評。而影評就是利用大眾媒體的內容來創作延伸作品，也是一種媒體識讀後的產出。所以算是梳理一下這些書寫的心得，並且拿來用在更大範圍的媒體識讀上。
愛莉莎莎在影片中介紹民俗療法中的「肝膽排石法」引起醫師們的熱議，其中台大兒科醫師蒼藍鴿也特別為此拍了一支影片來解釋當中的盲區，最後愛莉莎莎釋出道歉影片後，事件這才告一個段落，從整起事件中，我們該如何解析整件事情。
創作者在產製內容的同時，需要經過幾個階段。
一、蒐集資料
在挑選題材之後，創作者需要用
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