【108課綱】閱讀素養之養成

比較關注教育的朋友可能有印象，從95暫綱的時代古文必選40篇的知名參考書為「四十不惑」，到98與101課綱時已精簡到30篇，大致上是希望學生們早一點成器，三十而立。108課綱下古文選文有的則是15篇，大有「吾十有五而志於學」的含意在也說不定。

然而，就像是過往文章所分析過的，古文篇數減少但在大考題目上殺得學生措手不及時，在實際考試成績上並沒有反映出奇襲的效果，反而成為數據上歷來最有鑑別度的一屆考題，而且考生的分數也沒有明顯下滑。另外，顏澤雅社長在親子天下《中文能力惡化，不是因為減少文言文》一文也提到，實際上擠壓孩子們書寫、表達與閱讀能力的，與其說是古文變少，不如說是補習與選擇題變得太多。

綜此，筆者將於本文中，承繼上述兩文之觀點，協助準備來年學測的考生好好打好基礎，回答一個關鍵問題：108課綱中的國文核心能力「閱讀素養」到底如何養成？

日常的訓練是最重要的。

閱讀素養其實包含了如何理解別人說了什麼、圖表的解讀、數據的分析，這些在近年的學測都有考過，今年的國文綜合測驗中（有選擇題和非選擇題）又尤其重視沒有納入選文，考生很可能是第一次看到的文本如何被解釋與簡答。

若以準備學測為導向，最直接的作法就是：練習。

不是漫無目的地寫題，那就跟顏社長所說的完全背道而馳了。筆者個人建議可以挑一本經典，配合白話翻譯，好好去理解每一則選文節錄與其解釋、釋義，市售書籍中，不管是作文範例、作家散文選集，或是古文、古詩的選集都符合這個要義。

例如，最常被拿出來考的，學生又時常因為時代久遠而讀不懂的，就屬莊子、呂氏春秋為主，尤其是莊子。大考中心選錄過的呂氏春秋在字句、道理上都算是簡單，但莊子的寓言不但相對曖昧難解，而且生難字詞較多。筆者就建議可以從莊子的白話版本，甚至是多年前蔡志忠先生的漫畫版本入手，讀起來妙趣橫生外，起碼知道了故事，後來再對照古文原文時也不會如此痛苦、難解而無法留下印象。

另外一個也經常被拿來考的，就是所謂的史書。不管是《三國志》還是《史記》都屬於此類，但在高中的範圍內，紀事本末體、編年體的史書都太過難懂，就連古人多半需要額外註釋，例如春秋需要左傳、穀梁傳或公羊傳來註解，這兩種體例考起來對考生、大考中心來說都是吃力不討好的。

近年真的考過的就是紀傳體，而紀傳體又多以記錄人的事情、經歷與個性為主。要說到志人小說與筆記，除了動輒千百字的《史記》各篇章外，《世說新語》每一篇都是輕薄短小，但又蘊含了士人的風雅。

如果要培養閱讀此類題目之能力，不妨從此處入手，而且還可以從此熟悉許多成語典故，如「新亭對泣」、「擲地有聲」，可謂一舉兩得。

其實歷代文言文的語法都有些不同，越是古老的時代就越與今日的白話文天差地遠。例如，在現代白話文中其實很少有代詞性助詞（例如：還請見諒的見，其實是指我，也就是還請諒我的意思），即使有也多從典故中出來，而不是白話文自己的語法了。

也就是說，學習古文本身就相當用同樣的文字去學習另外一種語言，有點像是西班牙文、英文都共用拉丁字母，但他們的文法、字詞意思一樣嗎？只有部分關連，很難說他們完全一樣。

而在這個方向上，要去遍覽古文以求考試時所有文章都看得懂是很不務實的事情。這也是古文選文15篇的含意所在：學習文法。15篇選文從先秦到近代，各個時代都多少有所囊括，而且議論、抒情或敘事都有被包含進去，這就是很不錯的學習文法材料。

重點不僅在於從《項脊軒志》裡面體會到歸有光一生無悔的深情，若在考試上，更可以去學習他如何夾敘夾議，把自己的志向、回憶活靈活現地嵌入場景之中，實際上卻在緬懷自己生命中最重要的人，並在最後畫龍點睛地提上：「庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。」

他每一次選字遣詞都是經過慎思的結果，將敘事、議論與抒情巧妙地糅和在一體，還跨越了時間、空間的幅度，以一文縱覽自己一生。項脊生初作項脊志時，他尚未出人頭地，也未曾娶妻；等到功成名就時，妻子已死、自己已老，銳氣還剩多少我們不知道，只知道庭中亭亭如蓋的琵琶樹，記錄了所有逝去的年華。

所有的悲歡興嘆就用一樹寄遇，這就是「明文第一」的精鍊，也是考生們真正該學會欣賞的為文之法。

那麼白話文跟新詩要怎麼準備呢？

巧方法沒有，笨方法還是有的：就是抄寫。

在此我個人提供一個求學時段就很喜歡且實用的技巧：一個禮拜之中，請挑三到五個時段，分別抄錄一段自己喜歡的散文篇章或是新詩，看哪個弱就多抄寫哪種。抄寫完後，稍微隔幾個小時，再回頭來看，看看有什麼心得，用另一種顏色的筆去記錄下自己的心得，甚至如同發動態一樣仿作也行。

這個操作技巧的好處在於：培養語感。

就好像學習英文的人常常會強調要練出一顆「英文腦」一樣，這種練習就是透過分散在不同天、高頻率的接觸與反思，鍛鍊一顆「文學腦」。

寫題目時除了會比較清晰，甚至運氣夠好就剛好出了抄寫的新詩、歌詞、散文節錄外，寫作時也可以即興化用，作為文字與佳句的儲備庫，可謂一舉兩得。

歷年學測指考的前三題一律在很多國文老師、家教被視為所謂的「基本功」題，原因無他，他就是考三種東西：字音、錯別字，還有字義的運用是否得當。古老一點的年代，這樣的題目還有可能出現在後面的題目中，近年越來越少見，這讓背誦文字的形、音、義越來越「勞而寡功」。

但筆者也必須說，從筆者十年的家教經驗來看，除非是第一志願的學生，可以在輕鬆不讀的情況下，仍舊拿到不錯的成績甚至是15級分外，這三題往往也是獎勵認真的人的認真題。

跟前面一段的部分相反，我在這裡要教大家一個巧方法：一樣是讀，反覆地讀。

但是，第一次讀的時候請在不熟的地方做標記，例如畫底線。第二次讀的時候就只要念畫底線的地方，並且將還不熟的地方在做第二種標記，例如畫螢光筆。依此類推，筆者當年在第一次讀複習講義時，幾十頁的內容分別用零碎時間讀了十多天，但第二次只用了一個禮拜不到，到了要考學測時，我念了第七次，我只快速翻了五分鐘不到。

人要建立記憶很不容易，需要七次不同時間的記憶。我算了一下，我剛剛好七次。

其實考試準備真的是有技巧的，即便是以往視之為背科的國文亦然。

善用這些技巧，化背科為理科、將背誦轉成理解與書寫能力才是108課綱強調的核心價值。

別忘了我們國綜的得分還得乘以0.5，但國寫的分數是拿多少就算多少的。由此可知，大考中心也是希望用考試領導教學，讓學生學會真正的欣賞、寫作能力，而不是只會背誦。