🤔高中生了沒
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不是高中生，只是一個天天跟高中生混在一起的人！
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AI世代確定來臨，
遲早擁抱 不如 及早擁抱。
AI人工智慧就像是一匹能力超乎想像的千里馬，剛開始的時候，很難駕牠，可一旦駕馭成功，牠將可以帶你馳騁萬里。
老師的角色，如今已不再是敎導學生如何成為一匹千里馬，而是教會學生如何駕馭千里馬。重點在於，老師本身是否先具備了駕馭千里馬的能力。另外就是，懂得跑快，還要懂得跑對方向。那才是老師在未來所要擔負的要務。
因為我菜，
雷厲風行的時間太晚，
攪亂一池春水，
衍生一些事件……
但摔角總比玩手機好~~~呵呵~
那種"不能自由使用自己的東西"的感覺，
有時跟關在監牢裡一樣不自由，綁手綁腳的，我能體會！
於是，有些孩子仍會……
提醒：普遍性的規定，和特殊個別處理的敏感性，衝突性，潛在負面衝擊性！！！？？？？
大眾往往無法參透小眾的公正或徇私，多數都流於自我解讀，並進一步傳遞，感染。以致，真理一再被覆蓋，甚至，美意變成了惡因。
收學生手機前，
我是……
請校方查一下，有沒違憲？但我讚同的👍
校規一直在那，
只是看"執法者"有沒有(時間、勇氣及心力)去執行。
這個....早療師一直都在教育著我...哈哈哈~~~
從小到大 我覺得被治療的不是孩子 是我耶! 不以負面情緒和話語面對他
用以取的他完全的信任 進而讓他聽進去自己的勸戒
當導師一定要有的，
被討厭的勇氣！
抖音上有流傳一段話：
好人前面做了99件好事，但只要後面做了一件壞事，他就該下地獄。
壞人在前面幹了99件壞事，但只要後面幹了一件好事，他就能上天堂。
其實，決定他可否成為大眾口中上天堂或下地獄的人，並不是上帝，而是「人」。
小昕對學生所採取的對待方式，就學生而言，前面是好事（從管理常規看來是壞事），後面則是壞事（回歸管理常規，幫助學生節制是好事）。故小昕就必須承受從地獄到天堂，然後再從天堂掉落地獄的勇氣。
人的一生，總會遇到千百種事情，不是令人覺得從天堂到地獄，就是從地獄到天堂。這樣的勇氣，不在於事後要不要接受討厭，就只是在做事以前，先想好做了以後，不論結果如何，決不後悔！
因為ta們在年紀小小的時候，
就被超高度的期待，
所以如果不符期待的話，
就會被家長當成……
這真是 讀死書了 擺現在看我學歷還可以 但要是說30年前...
也算不錯的 我是完全不排斥對孩子作鑑定的 相信尊重專業 才是基本素養阿
有些家長太執著自己過去的輝煌 並不想承認時代在變
書讀死了才會這樣 很多老教授都還是活到老 學到老呢!
❦ 導師，是因為我就是ta的「導師」。
❦ 霸氣，是因為我在生氣！ (咦，那應該是"導師生氣一級晤談"才對！ XDDD)
❦ 一級晤談，因為我不是專業輔導背景的輔導處老師，我只是「一般」的老師，所以我進行的晤談，屬於"一級晤談"的等級。
這我有經驗 我覺得醫生排的晤談都太久了 就算有發生甚麼 也很難立即的排解情緒
而過段時間再談 那簡直是把孩子又帶回當下..實在不妥!
最好還是前往復健科 一星期排一次 或是找個讓孩子完全信任的大人來傾訴 如果他願意的話
我認為教師的教學義務，必得包含課綱裡要求的教學概念，那是必得傳遞的核心知識，如果沒有做好此事，我覺得是瀆職。
那在此之外呢？
教師還是可以有自己的教學例子與……
好想要有小昕這樣的老師啊~~~😥😥😥
自主學習時間，
小Z說他必須使用手機，因為學校的筆電很難連上網。
我請他在下課前跟我分享今天的自主學習進度及成果，
我也可以給他一點建議，
他說好。
遇到小Z的這種情形，弱魚會這麼做－－
1、 嗯！你做的很好，讓老師看看還有哪裡需要補強的地方？在拿過其手機之後，故意接著問他說，你做得真好，但其中有一個部份，可否麻煩你說明一下，還有它的出處是哪裡？因為網路上查到的資料不一定完全正確！（如果他回答的支支吾吾，面露窘態，結論就很明顯了。一來不直接道破他做假，給他保留自尊；二來暗示他老師到底薑是老得辣。）
2、 發現真相之後，再根據事實給予肯定或誘導，用一句「老師覺得你可以做得更好，為了自己，繼續加油，好嗎！」讓彼此都有台階下。（相信從此之後，他就再也不敢在妳面前”假瘋”！）
