自主學習課時間，
小Z說他必須在上課時間使用手機，因為學校的筆電很難連上網。
我答應他，並請他在下課前跟我分享今天的自主學習進度及成果，
我也可以給他一點建議，
他說好。
小Z拿了手機後，坐在第一排，講台的正前方，
他面對著我，我面對著他。
他的手機背著我，他的手機面對著他。
他將手機橫轉橫向使用，兩隻手持在手機左、右兩側。
我的眼睛有時看著講桌上我的備課資料，
有時看著前坐在我前方專注看著手機的小Z。
下課前，
他給我看他手機裡PPT呈現的他自主學習成果，
PPT約有8頁，每頁都有不少的字，而且圖文並茂。
我問這些資料哪裡來？因為我沒有看到他附上參考資料？
他說他是先查論文後閱讀理解吸收然後自己排版打字出來的。
聽到這個說法時，
我感到很神奇，
因為一節時間太短，能有這樣的成果不是易事，
因為坐在我對面的他，持著手機的手幾乎沒有打字動作。
我知道這種懷疑只能錯放不能錯殺，
我也知道我有把柄可向他對質，
我知道他開口(騙我？)開得理直氣狀，
我知道我也可以選擇不要戳破。
不知為何在他跟我分享PPT的過程中，
我突然想起，
他上次他跟我分享爸爸教他如何鑽校規漏洞的方法。
如果他真的騙我的話 ，
不知道爸爸樂不樂見兒子欺騙師長？
其實我只是想看看他的自主學習的進度，
我寧願他選擇跟我說「老師我沒做」，
我其實也不會責難他。
最後我選擇順著他的話走，
因為只能錯放，不能錯殺！
如果他是騙我的話，他可能會覺得：
老師真好騙？
老師真笨？
老師竟然這麼相信我？
老師這麼相信我 我竟然騙師長？
我演技真好？
我真厲害，拿到手機打遊戲，還讓老師覺得我很認真在做報告。
如果他沒騙我的話，
那就是我太自以為是了。
如果我假裝成我被他騙的話，我可能會覺得：
我又更加了解他一點了，
他下次說的話我都會有所保留，
他下次的自主學習成果我會不太想看，
他的選擇我應該只能尊重。
他可能覺得我很笨、我很好騙、我看不出來，
他不知道我在包容他？
他不知道我已放生他，連唇舌都不想費了。
如果我是真的被他騙的話，
那我應該不會打出這篇文章？
總之這就是一場上下交相賊，
總之這就是一場真實人生的小戲碼。
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