❦ 導師，是因為我就是ta的「導師」。
❦ 霸氣，是因為我在生氣！ (咦，那應該是"導師生氣一級晤談"才對！ XDDD)
❦ 一級晤談，因為我不是專業輔導背景的"輔導老師"(可進行二級晤談)，我只是「一般」的老師，所以我進行的晤談，屬於「一級晤談」的等級。
通常，我若發現導生有一些心理問題，我會轉介輔導處，輔導處的輔導老師也會後續聯繫家長，若孩子還需要進一步醫學上的協助，輔導老師會建議家長帶孩子就醫。
我自己不太敢直接跟孩子固定晤談，因為那是一種覺得"自己又不是醫生，怎麼可以給醫囑？"的罪惡感。
我相信專業。
但慢慢的，我發現，
醫生在有如天邊的醫院 (家長常說，兒童精神科掛到號了，大約二個月後能看診；心理門診難掛……自費去看的心理醫生價格不便宜……)
負責二級輔導的專輔老師有時不清楚班級裡(除而案生之外)其他學生的故事及互動，所以給這些孩子的建議，通常是「觀念」，若案生的心結來自人際紛爭，有時只憑好觀念還是不易解開。
但慢慢的，我發現，
有一個人，
TA可以同時兼具上述兩者的功能。
如果TA是一個生物老師，TA會知道一些基本的人體生理學原理，這些原理其實也就是日常養生保健會提到的觀念，沒有那麼醫學專業，但家長或專輔老師卻很少從這個層面提醒孩子，例如，TA可以建議拒學繭居在家的孩子，不來上學在家時，還是要留意晒晒太陽，這樣才能維持骨骼發育所需的維他命D，並用陽光維持日行性的生理時鐘，陽光，也可以讓孩子白天的時候，保有清醒的清爽感。
TA可以提醒孩子，即使一個人在家，還是要吃營養的食物，及動動筋骨，這樣才能有生長發育的原料及力道，才能適時地活化交感神經，讓自己維持足夠的警醒生理，才能讓自己有足夠的精神，並維持規律的作息。
TA能肯定地跟孩子說，生理與心理是互相影響的，雖然孩子現在心理生病了，但只要把自己的身體健康先顧好，心理也會慢慢好起來的。就像身體生病看醫生吃藥後就能治好，心理生病也是同理可證，所以要對自己有信心。
TA當然也可以跟孩子分享生命經驗，每個人都無法選擇自己的出生，但都有權力選擇自己的未來。
而因為TA也是一名導師，TA知道班級裡的其他學生的故事，所以TA可以委婉地分享這些"同儕"故事，讓拒學的孩子知道，每個人都有自己家庭的苦與樂，每個人都有跟同學的合與不合，ta絕不是最慘的那個，ta還有自己幸運的地方！既然比ta更慘的同學，都還是能規律的天天來上學，那ta應該也能鼓起勇氣試試。
TA可適時動用導師的霸氣，或明或暗地動用班級裡的人力及物力來協助ta，讓ta的壓力減小一點，更能有勇氣來上學。
TA也知道班級裡任課老師的脾性，所以TA能去跟任課老師溝通說明，讓任課老師也同理ta，也給ta合適的學習協助或建議。
TA可以直接跟ta分析每節課的可能樣貌，協助拒學的ta，能挑選壓力小的日子，慢慢練習回到學校。
TA當然也可以跟ta說明，TA看到的ta的優點及好品性，這是醫師及專輔老師看不到的，可以讓ta知道，導師相信ta沒來學校不是裝病，而是心理壓力非常非常大，ta有優點，ta不是廢人，是人生仍充滿希望的一個16歲孩子。
因為導師可以過目孩子的輔導A、B卡，可以略知悉孩子的成長背景、家庭情況、學習情形、未來夢想，所以，可以從這些角度適當的切入，甚至跟孩子一起思考，ta未來志向結合職涯甚至能有讓自己獨立謀生、獲得工作的成就感，及貢獻一己之力回饋社會的可能性。
TA可以肯定地告知孩子，只要能來上學，即使一週只來一天 (一天 > 0天)，也可以發揮上述諸多功能：規律作息、晒太陽、運動肌肉、增加學識、有機會碰觸到擁有對的鑰匙的對的人、聽到同學練痟話說的笑話一起笑一笑、心理有壓力的時候還是可以有個地方躲起來休息一下，壓力緩和後就可以立刻又出現在班上、吃營養午餐、在白天維持警醒、累積活動的能量消耗所以晚上更好睡覺！
若逐漸適應，就再慢慢地增加天數，總是有希望重返校園的！
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會讓我這樣起心動念，是因為這本書《拒學，不要搶救》，是格友布魯斯的運動心理世界大大的文章推薦，讓我認識這本書，然後為了班上拒學的ta，我買來拜讀。
我覺得這本書的書名寫得矛盾，如果我來定名，我會叫它《破繭而出》。
書中提到了有關繭居在家的孩子的協助與解方，作者杉浦孝宣在日本30幾年來致力於拒學病、高中退學生與繭居學生的支援活動；他說，如果導師能跟拒學的孩子晤談的話，功能有時會大過心理師及心理醫生，前提是如果孩子跟導師能合拍的話。
據他的研究，要讓繭居拒學兒破繭而出，可以按照下列三步驟進行：
① 培養規律生活
② 建立自信與自律
③ 貢獻一己之力，回饋社會。
我也曾詢問過輔導主任，到底導師可不可以跟學生固定地進行一級晤談？這跟專輔老師的二級晤談有何差別？
主任說，當然可以，主要差別是，專輔老師有專業的背景，他們的"輔導方法"會比一般人更多，而且他們是專職晤談，所以他們沒有一般的課務；如果導師想這麼做，因為已有例行課務及導師工作，所以會忙上加忙。
如果心理醫師只能一~兩個月才見孩子一次，如果專輔老師只能一週給孩子一點觀念分享，如果家長也不知該怎麼協助孩子的話，那「導師」，在拒學繭居的孩子的輔導上，可以扮演更有力量的角色，不是只填寫轉介單而已，不是只是一個眼熟的路人而已；如果在教育制度上，也能給導師更多的支持，應該可以讓導師們，有更多的時間及心力能在 第一線 及時地 給予這些孩子很大的協助！
❦ 導師霸氣一級晤談
因為我覺得，打鐵要趁熱，時機勿磋砣，如果讓孩子返校的"契機"露出曙光，那應該當下掌握，而不是任一週、一月地"觀察等待"而再度流逝……這就是我生氣的原因……
但我只能為所我認為的當為，就像格友潔希李大大曾說的，這是一種『只能意會不能言傳的義無反顧』。
❦ 相信專業
我仍然信任專業，只是在教學現場觀察到的緩不濟急，讓我覺得很可惜，但也可能是我自己太急躁了。
