那種"不能自由使用自己的東西"的感覺，
有時跟關在監牢裡一樣不自由，綁手綁腳的，我能體會！
於是，有些孩子仍會積極跟導師爭取自己的"人權"。
或明、或暗！
❦ 明篇
孩子會來跟我"談判"！
這當然歡迎！
我的目的也是希望他們能自律使用手機，不濫用而將班級氛圍變成遊戲場。
而非"為收而收"！
但因為我必須經營的是「全班」的學習態度與行為。
所以他們若「個人」有能力自律，
ta個人當然可以自主保管手機，不用繳交！
我會經過三方會議(孩子+家長方+我)的共同確認！
畢竟未成年的孩子仍是限制行為能力人，
而且家長可能也對學校保管手機一事有所期待，
所以必須三方確認。
若確認成功，孩子即可自主保管手機，不用繳交學校暫管 (我會為ta背書)！
當孩子來我跟"談判"時，
我知道ta必定有鼓起不小的勇氣，
因為這講白了是有點"挑戰權威(校規)"，
而且還"敢爭取自己的權利(福利)"！
當我跟家長確認時，
等同ta向身邊所有的大人表明"能為自己的承諾及行為負責"，
其他同儕也可能抱著吃瓜的心態等著看ta"好戲"，
所以我猜孩子必定鼓起不小的勇氣！
所以我會詢問ta為什麼想這樣主張？若手機留在身邊ta會如何善用？同儕的(酸)言(酸)語能否心理承受？而且我知道我的提問都要小心留意口氣及強度，以免孩子覺得其實我不信任ta；我知道我不能要求ta連坐什麼額外的保證，例如下次段考要考第X名，因為如果ta沒考到的話那就慘了！ XDDD
在一個團體中，
如果有領頭羊，
那麼後面的羊，
也會看著，也會開始思考著。
這也是一椿好事。
❦ 暗篇
校規請學生"將手機交由學校代為保管"，
交出個人的第幾支手機？
交出ta新的？還是ta沒用的舊手機？
掀蓋式"手機殼"若沒打開的時候，看起來也像是一支手機！
交出自己的手機？還是別人的手機？
反正老師也無法確認這支是不是「我的手機」！
XDDD
而如果孩子一開始心裡叛逆 交出"假的手機"，
但過幾天後，
竟然慢慢地願意交出"真的手機"，
那這又代表什麼意思呢？
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被討厭的勇氣---1.接納孩子的每句話 ∣菜b導日記∣倒數536天
