哈佛大學的一項自信心研究發現，85%的成功者是因為自信心而取得成功！這讓人聯想到量子物理中的雙縫實驗——當觀察者的介入影響到光子時，它竟然改變了性質，從波動變成了粒子。這與我們生活中的現象何其相似！

從David Hawkins的能量階層來看，能量越高的人越不容易受外界環境影響，而這些能量階層從低到高依次是：勇氣、中性、接受、理性、愛、喜悅、和平、寧靜，直到最高的開悟。與此相對應的教育概念依次是：成功、高期待、態度、原則，最終達到真理的層次。

然而，在東方社會，家長和老師們經常因害怕孩子“輸在起跑點上”而過度重視分數和成功，而忽視了更高層次的原則和真理。他們往往認為天賦比態度重要，規矩勝過原則，和諧壓過真理。這與能量階層中的順序是否背道而馳？

我們是否該轉換觀點，像北歐國家那樣，優先追求真理，再逐步達到和平、愛、理性與原則，並以積極的態度面對生活？印度教的精神強調為公益奮鬥，同樣也讓人們以高期待但不執著於外在成功。

我們是否應該學習這些哲學，轉向樂觀、愛心、少受外界負面影響？這樣才能提升正能量，避免在人生的中途因過分關注天賦和規矩而迷失。贏在起跑點，不如贏在終點！

現代的工業化教育模式，強調競爭和成績，與古代提倡的品格教育相比，真的能培養出更高正能量的人嗎？孔子說過：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾而親仁；行有餘力，則以學文。”這種強調人格、道德的教育，是否才是我們應該追求的目標？

ps: 元 始 天 尊 曰:" 無 極 生 太 極, 太 極 生 兩 儀; 凡外具有形有質之體者, 其內著有色有相之跡者,合還本返原.均沒為烏有;天地之定理,無偏亦無私; 人 生 之 初 性 本 善, 其 性 相 近 習 相 遠 ,是 故 順 天 者 必 昌 ,逆 天 而 行 者 必 亡 ;人 心 若 與 天 心 契 自 能 成 仙 或 成 聖"