給家長的早療減減壓
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小孩上早療課的眉角大大小小，那我們就來一點一點的瞭解就好~~
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“用”這個詞彙大概就像服裝經典款，百搭來著~~~
但是站在語言的角度來看，孩子開始進入要學習把詞彙使用地更精準的階段了！
孩子不能再僅僅會說"用"這個字而已了...
語言的學習需要結合文字的學習，效果會更好。
我用了一個小技巧，還不錯用，但還是要反覆練習
如果要引導仿說2個字，大人手指頭要比2
如果要引導仿說3個字，大人手指頭要比3
大人邊說出詞彙，逐字邊把一根根手指頭收回來
讓孩子有視覺提示，知道自己的嘴巴要發出幾個聲音
第一眼看到這本書，被封面兩個關鍵字吸引----【起床後】【吸引好事】心想，那不就是可以一整天都會開開心心順順利利度過的意思嗎? 哈哈哈自從吸引力法則這本書之後，對於”吸引”這兩個字就無疑變得很誘人
在跟著這書本進行的期間，也剛好配合著自己一直被教導的(感恩、調頻、自我對話、自己做選擇的權利---你放
這本書很善用親子聊天的時間，除了聊生活娛樂心情感受，也聊生活中時間的運用分配、媽媽期待寫字端正的背後對於”標準要求”的意義、對於人與人之間都會相互競爭但在更高視野上彼此成了共好或是奪利的差別性思維、靜下來觀察自己現在處在聚焦還是失焦的狀態、找到自己想要的目標也找到適合自己的自我引導方法…
孩子還沒開口發聲帶去讓醫師看過，醫師建議家長多跟孩子互動，多聊天、多講繪本。家長疑惑著，醫師建議的爸爸媽媽該做的都有做，但孩子卻還是不開口，下一步家長可以怎麼辦呢?
過程中是不是MISS掉了什麼細節呢?
WHY~~~~為什麼孩子聽得懂但都不說呢?
有一個原因是，孩子不習慣要說話、不知道要說話…。
有一個原因是，孩子真的不是天生就知道要開口說話的！
【說話】是被引導、鼓勵、誘發練習出來的~~~~
這些種種的反應可能是在試探大人下一秒的界線是否和此刻的界線是一致，
這些種種的反應也可能是孩子在自我調適讓面對大人的要求和活動帶來的壓力。
所以當大人冷靜、穩定地觀看著孩子的不同反應，
接著，就會發現孩子慢慢也穩定下來了
接著，孩子也會被大人渲染著穩定感，進而發展出自我成就感、自我學習的動力。
我們等阿等，等到孩子終於開始說第一個字開始會仿說了，但為什麼好像很多東西都還是不懂，仍然不會自己說，仍然需要大人說一次孩子才有辦法跟著說。為什麼會這樣呢?我們問過幼稚園，老師說是認知還不夠好…..
