光是讀寫教育工作室（煉乳老師）
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於是我選擇在因疫情停課後，第一次的線上課程中，帶了《巨大無比的小東西》這本繪本。我從書名就開始帶孩子討論和思考，自己的身邊有沒有什麼巨大無比的小東西或是渺小無比的大東西，一開始孩子對於這樣極端對比與抽象的文字感到困惑，不過這就是我要的引起動機與好奇。
猶記得去年讀書會胡長松的《槍聲》，喚醒了某種身為台灣人的集體潛意識。「尋根」成為被長期殖民的我們來說，是一生中最重要的課題之一。
去年說的，今年仍然清晰：
「勇敢，不是不會疼痛。而是提起時，能好好面對那份疼痛。說聲真的辛苦了，接下來就交給我們吧。希望還來得及，在下道傷口來臨時。」
《雪山男孩與幻影巨怪》
（The Brocken spectre）
此書的書名與封面/底的描述早已破題，整本小說重要的謎題就是關於「幻影巨怪」，看見英文書名覺得奇特也先別衝動，它就是專有名詞。建議你看完整本書後再來搜尋以免被雷。
「『幻影巨怪』獨居在山頂的最高處、等待迷路的登山者，牠以人的恐懼為食
關於再見與失去，在生命的河流中從來不曾缺席，我們卻經常避而不談、談而不答、答非所問，正好都間接承認了它的存在，與生命不可承受之重。
怡辰老師算是我立定要轉往教學之路時，從一開始就追蹤（臉書）的前輩，同時也是為台灣而教（TFT, Teach For Taiwan）的在地督導、講師。想透過觀看資深老師的教學紀錄，時時與自己對話，想像若是我遇到同樣的狀況、問題，會如何處理。
而開始當老師後，同樣都在帶領閱讀／寫作...........
