特教老師
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孩子寫作業總是拖延？
我們可以透過建立固定儀式、給予選擇權、設定專心時段及統一回答時間，培養孩子獨立完成作業的能力。
針對分心提出３項實用的策略，包含建立上課儀式、觀察同儕、以及引導孩子主動書寫或繪畫，希望能幫助改善孩子的學習狀態與自信心。
小孩超固執，
難商量，堅持的事情超多：
我說了，上學路線只能固定一條路
不要再問我了，假日一定要吃同一家的肉蛋吐司
我只用我自己的鉛筆，壞掉不要叫我用別人的
沒有90分的考試我就爛，都是你害我考不好的
還有無限增生的堅持，
三百萬字都寫不完。
他們缺少想像跟彈性，
跌跌撞撞就是它們的日常。
一位特教老師壓抑許久的憤怒，讓我重新看見特教工作的重量。
她說，很多事情可以慢慢調整，但身為個管老師，不能不接住學生。
那不只是職責，而是一條對學生負責的底線。
那天我才真正明白，教育現場最重要的專業，也許不是制度，而是有人願意在關鍵時刻不鬆手。
小孩情緒一來就失控、亂砸東西？
５個步驟陪小孩練習遠離情緒爆炸！
我們常給小孩很多處理事情的指令跟方法，
對於沒想法或是沒有情緒議題的小孩，
接受度比較高。
但我常遇到的小孩都是，
他們不輕易接受處理事情的做法－－
自己想出來的例外。
把握住這一點，
老師引導的成分還是重，
但過程讓他們有參與到，
他們自然覺得這套模式也是他們認同的。
我那超級認真又努力的亞斯學生，
整天活在焦慮中。
面對這種高焦慮小孩，
常見狀況就是情緒都包著，
等著回家後炸開。
過動小孩忘東忘西簡直是標配！
上一秒交代的事情，
立刻就忘記。
你也總是覺得他們三分鐘熱度，
喜歡的東西一樣換過一樣。
非常愛玩!
你常常覺得他們不知分寸，
不懂得安靜下來或者做正經的事。
以上狀況，
其實跟過動小孩的工作記憶短暫息息相關。
小孩喜歡在課堂中不斷問問題，
老師觀察後發現很多時候是「故意問」，
家長則覺得小孩應該是「不會才問」。
到底要怎麼分辨？
關鍵不在動機，在情境。
家長常困惑：
「小孩已經有醫療診斷或特殊生身份，為什麼老師還是不給彈性？」
「老師是不是不懂特教生的特質？」
「老師這麼堅持，到底為了什麼？」
這是特教老師經常面對的議題，
我們用「特殊生真正需要的是什麼？」的視角來理解。
