《特教想想》老師不給特殊生彈性，家長好焦慮！背後原因你知道嗎？

家長常困惑：
「小孩已經有醫療診斷或特殊生身份，為什麼導師還是不給彈性？」
「導師是不是不懂特殊生的特質？」
「導師這麼堅持，到底為了什麼？」

這是特教老師經常面對的議題：
導師跟家長各有不同的需求。

特教老師用「特殊生真正需要的是什麼？」的視角來理解。

老師的一致規矩

家長反應，
老師希望小孩可以進步的能力，
在家已經花很多力氣跟時間練習，
甚至還排了很多治療課程。

但是在班上還是會有很多做不好的事情，
不懂為什麼老師不給多一點彈性。

普通班導師面對的小孩是一整個群體，
當只對我們特殊生有不一樣的規矩，
引發的效應會是：

• 對公平比較敏感的其他小孩會抗議
• 喜歡模仿其他人行為的小孩會學
• 會有小孩學習特殊生的彈性行為（例如上課可以看書、畫畫）
• 其他小孩的家長可能會抗議

這都是老師的困境。

特殊生還在練功中　

特殊生需要老師給彈性，
通常是那一項能力還在練功中。

舉個例子：課堂抄筆記。
這件事也是我們特殊生的苦差事。

會有老師希望小孩上課時，
把重點抄寫下來，
幫助自己專心以及考前複習。

但是對特殊生來說，
要認真聽老師講話已經很艱困了，
還要抄寫！？

簡直逼他放棄比較快。

但是我們也不會建議老師：

直接讓特殊生做自己的事，
不鬧事就好！

這看在其他人同學眼裡，
作何感想？

擺明就是老師的規則不必遵守，
甚至可能紛紛出現探底線的行為：

「我也不抄筆記試試看。」

怎麼辦？--維持目標，形式彈性。

老師希望小孩上課可以抄筆記，
我們仍舊希望讓特殊生跟著做。

重點在於形式上的調整：

其他小孩使用文字抄筆記，老師給予肯定，
但是允許我們特殊生圖畫可以多一點，
寫關鍵字就好，
注音跟錯字都可以出現。

特殊生仍然跟著群體完成抄筆記的目標，
而非直接允許特殊生－
沒辦法抄筆記，那你乖乖做自己的事就好。

後記

這樣的狀況層出不窮，
有些特殊生不愛寫字也不愛畫畫，

老師會改成請特殊生出題目在筆記本上，
也算是筆記的一種形式。

請家長肯定老師願意給予形式上的彈性，
也請老師多肯定家長，在家中付出的努力。

特殊生本人呢？

知道自己是有能力跟著大家上課的，
並且知道上課這件事情是全班的事情，
不是可以自由運用的放風時間。