寫作業
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2025.07.05
日記本No.14夾著當時要新兵寫的對排組每一位的印象作業。升上士官沒多久，某日被老士官定「你們通信排的新兵午查都不會報人數跟事由耶」，當晚我就下去銜接出作業，怎麼不會報人數跟事由呢，表示跟排組大家都不熟，全部給我寫作業。嗯在禁羈圈出作業的原典一定是出自這，什麼地方不熟那就加強
班上有位小娃，這學期之前的三個學期，就是脫繳作業成了他的喚名，就算繳交了也是2266的，頗傷我神。
試過很多方法：通知家長、協助督導；每天找來在我桌前、盯著指導寫完；強制留在我上課的攜手班、一頁頁指導；找來班上、隔壁班娃的「小瑰蜜」，友情引導；不定時的在完成作業時給她愛喝的飲料（她很愛飲料
本篇藉由自身故事分享，說明累積的重要性。別因微小而不為、忽視累積的力量。我們時常發現對目標難以堅持，因此目標總是那麼遙不可及。然而，再如何遠大的目標，也得從每個微小步驟、累積而來。小時候的經驗，體會累積的力量，不僅讓改變發生、還產生了一想不到的影響。
這篇文章觀察加拿大公立小學的教育制度，探討學校功課的少與多對孩子的影響，提出反思教育現象的觀點。
孩子寫作業總是拖拖拉拉，生氣、怒吼、催促、獎勵品...方法都用盡了，全部都沒有用，爸媽只能對著孩子乾生氣，卻一點辦法也沒有。你家常上演這樣的拖延戲碼嗎？
兩位童學好! 吃飯了嗎?
夏天> 還沒，買菜的還沒回來
Jumi> 還沒，剛吃完傍晚茶點
搞笑妹> ....................................
因緣際會在某小鎮教授職訓局春季班微電影創作課程。一班學員三十人，年紀分佈從20到65，平均年齡50。第一堂課學員自我介紹，我請他們說一下選這門課的動機。有12人的答案是「美心要我來上上看」，有8個說「我想來加強電腦技能」。我愈聽愈不安，悄悄地翻閱課程表，是「微電影」無誤。我忍不住問他們美心是誰，原來
