行動研究
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罐子老師的書法教室發展沿革起源於2013年，從低年級寫字教學起步，逐步拓展至中學、成人與樂齡學員，結合書法、藝術、正念、靜心與潛能開發之精神。歷經教師行動研究、偏鄉社區服務，建立多元的寫字教學模式，推展靜心、正念與身心靈課程（社會情緒學習SEL），致力於「己立立人、己達達人」的教學實踐與社會共好！
發文者
2025/07/20台灣書法交流 Taiwan Calligraphy Club
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在人生的道路上，許多事情因社會的變化需要持續學習與練習新的工具。在過去的世代，或許可以在五年內學習一項技能並持續使用，但現在可能需要搭配不同的知識與背景。筆者與同世代的博士以及有業界經驗的朋友，都會先以國立大學的兼任助理教授做起，對於學校來說，這有助於讓學生了解進入業界的一些經驗。在學術研究上，也會
在博士班期間，我聆聽了書店老闆的直播，讓我覆盤自己為何對於創業思維有興趣，我發現到‧‧‧
原來和自身背景有關，父母親從小自行創業經營蔬菜店，從小我養成上午三點起床，並在下課後邊寫作業邊協助品牌父母親賣蔬菜，時間也自然地被分割，以及常常需要一段時間同時做兩件事情，但也限制了我自己，成為我博班畢
