給未來想進講師圈夥伴的三個建議

2023/01/21閱讀時間約 6 分鐘
樹德科大的李寅彰教授邀約分享《風土創業學》
  在博士班期間,我聆聽了書店老闆的直播,讓我復盤自己為何對於創業思維有興趣,我發現到‧‧‧
  原來和自身背景有關,父母親從小自行創業經營蔬菜店,從小我養成上午三點起床,並在下課後邊寫作業邊協助品牌父母親賣蔬菜,時間也自然地被分割,以及常常需要一段時間同時做兩件事情,但也限制了我自己,成為我博班畢業的障礙,那我到底怎麼突破這個門檻呢?

高強度專注創造價值

  在博班期間我發現分割時間的副作用就是無法高強度專注,所以導致自己的演講中少了「起」、「承」、「轉」、「合」的情緒感受,容易讓聆聽的受眾失去興趣,我嘗試修正自己時間,留下「賢者時間」體驗戲劇,促使自己進入戲劇當中,感受專注當下五感體驗,強化自身的博雅能力,在這樣的調整下,開啟我的新的旅程「輸出引導輸入」,刻意地走入反直覺的策略,跳出先讀書再輸出的習慣,不過同時面對市場挫敗以及強化內心失敗的強度。
  首先,在博士論文、期刊或是研討會,不斷地先創作論述,嘗試投稿各式各樣的期刊,透過口委的審查,不論是退稿或是修正再審或是修正通過,在這中梳理自己提出想法,在這樣策略下讓自己避免過度地複製大師理論,進入大師們框架下,而忽略自身目標也是變成新銳學者,成為博班鴻溝進入論文停滯,進入逃避論文的惡性循環,但是一直被拒絕的話怎麼辦呢?
  接著我進行雙軌的行動,除了文字輸出外,我嘗試透過舉辦活動,讓自己進入培養這樣反直覺的策略,施行田野調查的行動研究,在舉辦活動中了解觀眾感受,透過問卷回饋以及參與式觀察,了解自身創造價值,讓自己不在進入因口委審查拒絕而過度否定自己,透過這樣活動舉辦以及事後復盤,使得自己的夢想與願望逐漸地越來越有底氣。
  在2019年和2020年我和博班同學舉辦了文化外交的「日本茶藝工作坊」,第一場我們選擇兩小時,一小時為授課、一小時在博物館的展示空間中進行茶藝體驗,深受好評;第二場因臺灣COVID-19疫情嚴峻,所以無法在博物館中進行空間展示,調整為一場兩場課程,一場為兩小時的授課,一場戶外課程,透過前往新北市坪林茶藝博物館的導覽以及與坪林聚落的商家合作,嘗試文創商品的開發,超乎我們的想像是學生在消費商品超過體驗時的感受,這也是行動研究中可以調整以及進行深化的探究,我和夥伴發現主要的原因是來台的日本學生未滿二十歲,對他們來說現在臺灣並非與他們的職業或是未來就職有著絕對關係,反到是屬於文化體驗的嘗試,因此他們認同感受比較停留在短期居民的消費型態,我原本想要持續追蹤這個議題,但後來COVID-19第三年日本觀光入境被限制了,讓這個行動研究停滯下來‧‧‧我該怎麼辦?

轉型策略的底層邏輯

  當我遇到這個問題時,我發現博物館機構同時也面對的這樣的問題,意味著我題目轉向到博物館的轉型策略,是否就是新的契機呢?所以我開始著手新北市立黃金博物館的質性研究,訪談聚落的利害關係人,參與黃金博物館標案中的所舉辦的活動,以及他們為何申請成為青年發展署的驛站,沿著這條脈絡下,我發現到線上展示以及線上工作坊成為水、金、九聚落的重要支線。當時我在私立美術館就職,在美術館當時開啟線上學術研究討會效果極佳,帶動了當代藝術的一股流量,而這樣的狀態處於變化狀態,我內心也在思考這個議題,或者是在這樣脈絡下,新銳工作者他們怎麼延續這樣的脈絡,產生他們的品牌和服務呢?
  於是我加入孫治華老師的《陪伴式講師訓》在這個課程中並非是以老師授課學生學習,而是透過同儕競爭與回饋,真實地感受市場與不同立場業者或是老闆的指導與鞭策,達到自己課程的提升,之中我跟了各式各樣夥伴課程,如:書店老闆達哥蓋營養、Tommy Wu 吳嘉皓的學習筆記(打造流量水壩讀書會)等等各式各樣的課程,本文主要針對轉型策略思維課程講座進行分享,書店老闆透過遊戲融入課程中,在線上課程中與不認識的五人組隊,共同撰寫作業到大家逐漸產生共識,成為大人學創業的團隊,讓我實際在他的課程中感受輸出引導輸入的模組;達哥蓋營養提供學員瞭解營養保健,以及了解選擇的重要性,營養很重要但是現階段大家時間有限,如何去接受自己的選擇,以及達成自己的目標,現實中十分困難,達哥讓學員了解人性,提出目標到完成目標,以及自己能力是否充足,不足要怎麼修正或是調整目標,對於我來說是很重要的事情,以前我覺得自己時間充足,只要我努力就能達成,隨著進入到三十歲,逐漸地發現人的時間有限,精力有限,如何做選擇以及篩選是需要的,兩堂課程中共同的感受是上司或是創業家需要養成承受責任,以及如何在對的時間做對的事情,有些時候未到,但嘗試失敗累積經驗是需要的,在扛責前養成面對失敗以及調整心態,Tommy的課程讓我了解到流量概念以及如何使用網路行銷,幫助我在撰寫文案掌握其中的關鍵字。

實際行動的分享與回饋

  在上了一年孫治華老師的《陪伴式講師訓》,我自己從選書策略到實際舉辦活動,一年我進行了線上走讀創生讀書會7場以及學校演講2場,基本上每個月舉行一場線上走讀創生讀書會,在第一場以及第二場,我會舉辦試講兩次,先邀請朋友和家人,請他們給予回饋,才正式對外宣傳,第三場後我直接開講,不同的是我嘗試與學員互動,以及回覆學員寫信的問題,這樣的讀書會讓我實際地感受自身專業可以貢獻於社會,透過與學員或是學生的信件,讓我了解真實問題與理論的差異,進行分類通則性與個案性的不同,在2022年我分享了三個國家日本、新加坡和西雅圖,針對其中案例進行討論,同時也感受樹德科大電子競技與電腦娛樂科學系李寅彰教授的邀請,讓我有機會分享田野調查以及風土創業學的內容,講座之後我比較大人學市場與學生市場中的不同,持續地調整我的演講以及脈絡,大人學市場需要的是我能解決他當下的問題,學生需求為課程有趣,以及如何點燃他對於這個課程的興趣,所以在簡報上需要進行調整,大人學市場上需要給予學員更多時間思考以及回饋他們的問題,有點像是過去英國的沙龍模式或是擔任顧問回饋與建議,學生市場是比較像是了解知識與自身的關係,以及引導學生嘗試自己的興趣點。今天內容就說到這裡,如果對我的內容有興趣的朋友也歡迎報名下一場讀書會:
https://www.accupass.com/event/2301071452591281124219
  
  
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