邏輯學
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4 Tweedledum and Tweedledee: 邏輯 – 叮噹弟的定義
叮噹兄和叮噹弟
九
「﹁p⊃﹁p」的形式如何決定了「﹁p⊃﹁p」必然地真?
讓我們用真值表來檢視一下「﹁p⊃﹁p」這個句子。
由於這個複合句實在由僅僅一個簡單句「p」組成，而經典邏輯是一個兩值邏輯 (只有
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4 Tweedledum and Tweedledee: 邏輯 – 叮噹弟的定義
叮噹兄和叮噹弟
八
讓我們繼續行程，做一些符號化的工作。
「沒有那回事」中的「有那回事」可以用「p」來替代，於是有「沒 p」。「沒」用作否定，因此可以用否定號「﹁」來替代，故而有「﹁p」。「﹁p」就是「沒有那回
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4 Tweedledum and Tweedledee: 邏輯 – 叮噹弟的定義
叮噹兄和叮噹弟
七
現在可以分析 DD3 了。
DD1 和 DD2 說的都是在不同情況下的可能性，DD3 卻是斬釘截鐵的一個句子: 既然 (實在) 沒有那回事，那就 (實在) 沒有那回事。
叮噹弟的論證 (即
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叮噹兄和叮噹弟
六
現在讓我們回到叮噹弟的原句 DD1 和 DD2。
DD1 說，如果真有發生過那回事 (在叮噹兄弟吵架的前提下，天上飛撲下來一隻大烏鴉)，那麼叮噹兄弟被嚇得連吵架也忘了。原句動詞用了過去時態詞
3/5邏輯學
4 Tweedledum and Tweedledee: 邏輯 – 叮噹弟的定義
叮噹兄和叮噹弟
五
我們先仔細讀一下原文:
"Contrariwaise, if it was so, it might be; and if it were so, it would be; but as i
4/5邏輯學
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叮噹兄和叮噹弟
四
1970年，哲學家及邏輯學家奎因出版了一本小書，題為《邏輯的哲學》，在1986年版的序言中引述了叮噹弟的邏輯理念，並且明言他對邏輯的理解大體上就是叮噹弟對邏輯的界定。30 那就讓我們再看一看叮
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叮噹兄和叮噹弟
二
但在紅方走棋之前，愛麗絲終於與舉世聞名的叮噹兄弟見面了。
他們站在一棵樹下，互相用一隻胳膊摟著對方的脖子。愛麗絲馬上就搞清楚哪個是哪個了。
因為他們一個的衣領上繡著個「DUM」字，另一個衣
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叮噹兄和叮噹弟
一
親愛的小旅伴小鹿在驚恐中飛奔而去，愛麗絲呆呆地獨立原地，困惑得想哭出來了。
「不過，我現在知道我的名字了。」她說：「這倒是讓我感到些許安慰。愛麗絲 —— 愛麗絲 —— 我不會再忘記了。現在，
3/5邏輯學
延續上一篇，本文分享培養孩子邏輯思維的另外三種方法：引導孩子為觀點找到根據、辨認常見邏輯謬誤、以及建立修正觀點的彈性思維。透過具體例子與親子對話技巧，幫助孩子在日常生活中養成有條理、理性思考的能力，為未來奠定深遠的思辨基礎。
教孩子邏輯思考能力的五種方法，包含教孩子清楚具體的表達、教孩子學會事實和觀點，以及其他三個方法(明天繼續分享)。透過實際案例和遊戲，引導孩子從具體的現實去表達，區分事實和觀點，避免情緒化表達，提升溝通能力，適用於親子教養、職場和家庭關係。
