台灣的雙語教育教學策略，主要是 CLIL, 借鏡澳洲等國。

有些國家採用類似ESL (英語作為第二語) 的ESOL (English for Speakers of Other Language)模式。

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台大自然組轉讀課程與教學，觀察這個圈子，頓悟許多冠冕堂皇的說詞背後，其實是掌權者不想讓大家知道的簡單真相。對教師的情緒勒索，就是用最少的經費，讓民眾為下一代的未來，造一個遙遠的夢。

復活節的終極定義，是昭示著人類從此要充滿信心地，充滿鬥志地，充滿喜樂平安地，將天上跟地上合一，把人間建設成天堂，把愁苦轉檔成喜樂，把不安淨化成平安。

雙語的定義：雙語＝母語＋外語
外語的定義：在可預見的未來，還是美語。
雙語的教改：我的主張就是SoR。
SoR, 是 Science of Reading, 意即「腦科學實證的英文學習步驟」。

殺頭的生意有人做；
賠錢的生意沒人做。
有用的教學，明明上面說不准教，暗地就都喬好了；
沒用的教學，今天上面說不用教，明天就鳥獸散了。

1. 我無法反對：雙語的「方向」是正確的，非常重要；2. 我無法苟同：雙語的「方法」是荒謬的，亟需改革；3. 我無法阻擋：雙語的「政策力量」是人人敢怒不敢言的。

我此生從未藏私；沒有地獄的算計；只有教育的大計。

雙語方法現在是CLIL, 應該用SoR。英文教學，應該回歸英文老師。起點應該是PA, 不是phonics。

Louisa奶奶為了教孩子學好英文，不停探究、不停叩問，跨足學界與醫界，得到最終解答叫做SoR.
她不藏私，反而以政治之名，行教育之實，致力推動SoR，這一走，就是六十年。


我們反對雙語政策學新加坡；
我們主張雙語政策採英美澳加SoR教學法。
我們反對雙語用CLIL;
我們主張SoR進課綱。

二十年來，科學界已經解密人腦如何學會閱讀。但就算研究結果早就寫成明確的教學指引叫做SoR，偏偏學校就是視而不見！忽視PA與SoR的下場，就是全美超過2/3孩童，無法正常讀寫自己的母語。

我們臺灣孩子，可以沈浸在這顆球上最美麗的雙語三文教育。
可以天天讀詩，天天寫詩，天天是詩。
這十四行，都是雙語，都是自然、社會、音樂、美術、中文。