SoR
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我父親是位美農人：美濃的農人。
家裡太窮，索性，也所幸，考臺南師專，當個公費生小學老師。也因此，他不但會縫紉跟彈風琴，最主要是寫了一手端正娟秀的毛筆字。
而這種對書寫線條跟書寫工具的興趣跟講究，很不經意地，影響了我。而認真品嚐過的都知道，生命中最難磨滅的影響，往往都是不經意的那種。
時
我非狡兔，但有三窟。
從小就住在臺北市三處，從時間分佈到情感親疏，難分軒輊。
吉林國小對面、建成圓環林三益旁邊、劍潭的堤防跟鐵路交叉口。分別是家、阿姨家、阿嬤家。
劍潭最久，算起來，從阿嬤算起來，早超過五十年了。
音、形、義，是三件事，是大腦需要處理的三項「工」作。
臺灣師長的心目中，所謂的背單字，
就是要求大腦尚未發育完全的小孩，
超齡地，逆天地，同時完成三件事。
正解：先音；再形；再音形；再音義；再音形義。
六字訣：練好；連好；鏈好
先把聲音「練好」
再把聲音跟字母「連好」
最後把單字、文法、庶民文化、經典文采，透過背誦經典這條鐵鍊，一勞永逸地「鏈好」
我們繞了一圈，回到真真切切的世界，回到初識語言的童貞。
至此，我們恍然：語言的終極溝通，源於語言的啟蒙教學。
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天龍國，蛋黃區，才小一。上學期，教 A～Z。
下學期，教150個基本單字。期末抽考五個，對四個，就過關。
一個班，九位沒過關。
您的英文的使用方式，是 use less words 還是 useless words？
臺灣教育的主流趨勢，是 use less words 還是 useless words？
你叫我解釋文法，我也不會啊。你叫美國教授解釋文法，他也不會啊。可是我跟美國教授，文法都是母語級別的。
5/5英文語調