我成立了五個法人，懇請各路的有心人，
對號入座，出錢出力，分進合擊，共襄盛舉。這個盛舉，應該寫成「聖舉」：神聖的舉動。
神聖二字，在我是很嚴肅的。不宜亂開玩笑的。
神聖的舉動，就是把自己過去做錯的，自己改正。
就這樣。
您若想要聽我講些怪力亂神的，神通神蹟的，神人神作的，神奇寶貝的，我直接勸您：
道不同，不相為謀。我這裡，不歡迎您。
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我要帶領臺灣社會跟我一起進行的聖舉，
很 basic, 很 boring, 很 bothering.
只有平淡無奇的老生常談三部曲：懺悔、改過、重開機。
#懺悔：過去不懂，選擇錯了；
#改過：現在懂了，重選對的；
#重開機：大家一起，共謀大計，彼此提醒別再犯。
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『自己的孩子，自己救！』
這種口號，只是理想，不是實踐；只是結果，不是過程。
自己的孩子，當然要自己救啊！
問題是，孩子為什麼需要救？孩子哪些地方需要救？
最重要的是，怎麼救？
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救孩子的第一步，是大人自己先懺悔。
我們這些大人，過去到底做錯了什麼，
才搞到現在這樣，讓孩子需要被我們救？
我帶大家回顧。
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60年前，我們選擇了用KK音標教所有的國中生。
公聽會？沒有。
說明會？沒有。
梁實秋教授沒有跳出來說：『有錯我負責，有問題我回答！』
蔣介石總統沒有跳出來說：『以民為主，你們需要我協助什麼？』
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30年前，我們選擇了用 phonics 教所有的國小生。
公聽會？沒有。
說明會？沒有。
沒有半個官員跳出來說：『有錯我負責，有問題我回答！』
沒有一個總統跳出來說：『以民為主，你們需要我協助什麼？』
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5年前，我們選擇了用 CLIL 教所有的國小生。
公聽會？沒有。
說明會？沒有。
沒有人跳出來說：『有錯我負責，有問題我回答！』
沒有人跳出來說：『以民為主，你們需要我協助什麼？』
That's progress, I suppose.
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然後就到了去年。
少數的媒體，低調報導了賴清德總統透過教育部釋放的訊息：
雙語不搞 CLIL 了，讓學科回歸學科，讓英文課回歸英文課。
咦，舊的政策走了，新的政策在哪？
請問全臺灣國小生，現在該用什麼方法學英文？
KK？phonics？CLIL？死背單字？硬學文法？狂刷考題？
公聽會呢？說明會呢？負責人呢？
現況是：連那一紙輕飄飄的政策，都沒有了。
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2025年乙巳年蛇年小龍年，
我深深感覺，將是蒙福祝福造福的美好年份！
我會善用五個法人，
帶領各界的有心人，
幫助身邊的糊塗人，
做出正確的選擇。
正確的選擇就是：
我們臺灣，應該要用 SoR 來教所有的國小國中高中生英文。
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這一次，我們不要再被動，不要再盲從，不要再道聽途說，
不要再直接把孩子丟安親，不要再迷信外師。
不要親手害慘孩子，到時候又綁頭巾上街頭說自己的孩子自己救。
這一次，
我們好好看清楚 KK音標 是什麼？
just phonics 跟 PA Phonics 又是什麼？
英文到底怎麼習得？大腦到底怎麼運作？
孩子到底哪裡受挫？老師到底哪裡教錯？
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這一次，
公聽會？有！
說明會？有！
我站出來說：『有錯我負責，有問題我回答！』
我站出來說：『以您為主，你們需要我協助什麼？』
不再只是上面輕飄飄的一紙政策，
而是美加英澳的教育政策白皮書、
世界頂尖腦科學的實證數據、
還有我們本土化、系統化後的，
厚實篤實的教法、教師、教材、教具、教案、教室。
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歪理：
自己的孩子自己救？
真理：
自己的孩子，自己教！
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我知道你自認沒時間，沒能力，自己教孩子英文。
所以，我說的「自己」，指的是給「自己人」教。
自己人，就是說：
你很清楚知道，
這位老師在用什麼樣的系統，
什麼樣的理論，
什麼樣的標準作業流程，
在引導你的孩子，
在什麼樣的時間框架下，
去學到什麼樣的英文。
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自己的孩子，自己人教。
