國寫作文

從孩提時期一路跌跌撞撞攀爬至此，一路上我很少為自己作主，總尋思著我這麼做，別人會怎麼想，深怕別人因此討厭自己。我像是穿了線的木偶，一舉一動皆受他人牽制。我厭惡這樣的自己，似深入骨髓般地厭惡，而這樣的心情是在高三特選後體會到的。

眾人皆醉我獨醒，在面對群體的潮流時，能夠活出自己，或是能夠看清自己在生命這條路上的腳步是很重要的。這種想法一直烙印於我心，也反映在了我和他人互動中的堅持。

情意題不是不能考，但有許多更寬廣、更切身、更高度的題材值得讓考生抒發情感和意念；反之，局限在「花草樹木」的話，格局就太窄了，最後必流於矯揉造作。在我看來，有三個命題方向可以思考……

不是你自己和什麼花草樹木的氣味有情感連結，或是腦袋裡突然蹦出一種常見的花草樹木，就理所當然地以為學生可以寫這些東西。重點是：他沒有個人「親身經驗」的話，為什麼要寫你想到的這些花花草草樹樹？

林祖馬走出考場意興風發地說：「〈花草樹木的氣味記憶〉簡直就是為我量身打造的題目嘛。我描寫曾祖母做的『絲瓜炒蛋』是我魂牽夢縈的滋味；曾祖母死後，我再也聞不到那麼黯然、那麼銷魂的氣味……『祖媽你今嘛在叨位~~阮在叫你你甘有聽到~~』」衛杜夫強忍笑意，拍了拍祖馬的肩說……

面對〈花草樹木的氣味記憶〉這個題目，欠缺真實經驗的考生，在時間壓力之下要怎麼樣寫出文章呢？只好捏造記憶，並且在裡面填充大量華而不實的詞藻。這種寫作方法，就好像在乾燥花上噴上俗氣的香水，遠遠嗅似乎是香的，靠近嗅卻是刺鼻的臭，因為它的香味不是散發自有生命力的真花……

文采平實的老師，也能教學生編織綺麗章句嗎？ 理性邏輯的學生，每次遇到情意渲染的作文就頭痛嗎？ 要怎麼從「我手寫我口」進化到「斐然文采」呢？ 其實只要透過我們過去的文學賞析經驗，以及刻意練習， 也能寫出文學性十足具有感染力的文字喔！

111學測國寫的參考試卷卷一第二題，題目給了一張名為〈炙艾圖〉的畫作，並且請考生們要觀察畫中的人物，編一則有角色、對白、情節等三要素的故事。 桃花源記雖然沒有明顯的角色塑造，但是它也是個故事，故事編寫的題材對於許多同學而言可能是非常陌生的考題，國中時代的作文訓練也鮮少有這樣的題材，那麼我們就從桃花源

每個人都有自己憧憬的生活，它不僅有物質層面的追求，也有理想層面的追尋。魚游水中、鳥戲空中、鹿奔林中……，這是各種動物在生活中的趣味，而我的想要的生活，可能對大家來說是平常的，卻是特別的。

我們捲起衣袖，撿拾菸蒂和垃圾，為地球的健康盡棉薄之力，每一滴汗水都是服務的欣喜。我們用音樂關懷長輩，透過真誠的付出，累積溫暖的力量。看到潔淨的街道和長輩的笑容，除了油然而生的成就感，更體會到助人的喜悦。