岱華
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岱華
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教學狂熱份子 貍想教育年度創變者、未來教育．台灣100、校園講師。開設講題：自主學習＋AI、學習歷程檔案＋AI、國文教學與寫作＋AI
個人簡介：https://daihua.my.canva.site/
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由新到舊
許多學生在自主學習初期充滿熱情，卻難以持續。本文引介MMT天賦系統，該系統能分析個人的行動驅動傾向（風、火、水、土能量），提供客製化的自主學習專題設計建議。文章詳述各能量類型學生的特質、困境、適合的主題與加分訣竅，旨在幫助學生找到更貼合自身動機的學習任務，提高學習效率與成果。
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本文以115年學測國寫知性題為例，示範如何將取材、分類、段落鋪排的寫作技巧，實際應用於探討「臉」的議題。文章分為三個部分：一、取材升級，從具體事件提煉觀點；二、分類整併，用正反對照架構段落；三、段落鋪排，運用架構清晰呈現論點。藉由實際範例，將寫作方法轉化為可執行的能力及思辨工具。
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學測國寫的知性題型，重點不在於有多少想法，而在於能否將觀點闡述清晰、具備說服力。本文以「危機處理」為例，示範如何從具體事件中提煉觀點，並透過「分類與整併」、「段落鋪排」等技巧，使文章結構清晰、邏輯嚴謹，讓讀者理解你的思考脈絡。
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許多學生在寫作時，雖然理解「起承轉合」或「背景、轉折、結尾」等基本架構，卻難以實際運用。本文分享一種從「三句話敘事法」延伸至「五段式寫作架構」，強調具體句型引導，幫助學生組織思緒、連結情感與經驗，有效提升記敘文與情意題的寫作能力。
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學測國寫的「意象型情意題」相當常見，考驗學生從具體意象連結到深層人生議題與情感核心的能力。本文分析了這類題型的常見特點。並提供四個破解步驟，輔以意象連結庫與範例，幫助考生提升寫作技巧與精緻度。強調掌握方法，意象題也能理性備戰，寫出亮眼作品。
AI 成為國文老師教學的得力助手，透過「定義×類比×舉例」拆解抽象概念，讓 AI 扮演「說書人」講述引人入勝的人物故事，並請 AI 擔任「活動設計師」活化課堂。本文分享三種具體應用，旨在減少備課時間、提升課堂互動與表達品質，強調 AI 是輔助教師專業發展的工具，而非取代者。
本文分享作者在「靈感日日村」30天日更挑戰中的學習體驗，探討與傳統學科進修截然不同的學習氛圍。文章從創作者的平等視角、自由自主的學習環境、以及拓展人際與職涯視野三個面向，反思傳統教育模式的限制，並提出成人學習社群對自主學習與學習歷程檔案推行的啟示，認為教育現場更需要營造願意一同探索、包容成長的氛圍。
最近我閱讀了《隱性潛能》，這本書由組織心理學家亞當・格蘭特（Adam Grant）撰寫，他同時是賓州大學華頓商學院的教授，也是全球知名的學術作家。他以大量心理學與教育研究為基礎，搭配真實案例，探討人們如何在錯誤與不適感中釋放潛能。裡面談到許多關於「失敗與不適感」的價值。我在想，這些想法若能用在學生的
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本文提供提升作文立意的三步驟教學練習，幫助學生從事件的表層行為深入探討背後的價值觀與信念，提升寫作深度。教學活動著重於培養學生分辨行為與價值、提煉價值詞彙以及從自身經驗中萃取價值，並運用「行為→動機→價值」的思考流程，最終目標是讓學生能從單一事件中看見更深層的意義，並將此能力應用於生活與人生選擇中。
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本文分享從「寫出事件」到「寫出感受」的場景書寫，透過五個步驟引導學生進行感官觀察摹寫，運用場景與情緒的呼應或對比，使文字更有溫度與風景。課程包含校園景觀小旅行、五感練習，以及主題設定等，幫助學生將觀察轉化為具有主題意識的文字，最終讓學生學會用文字捕捉光影、聲響、觸感與氣味等細節，使場景更具同在感。
