臺北詩歌節

〖寫一句詩，讓你 #人生 重開機〗 〖寫一句詩，讓你 #靈魂 重開機〗 〖寫一句詩，讓你 #愛情 重開機〗

想像一座島就是一首詩，所有意象的隱喻、敘事的鋪排都在島上被詩人的巧手逐日完成；廣大的海洋是流動、不特定的讀者，在某個時間恰巧觸碰（閱讀）到這座詩的島嶼，沖刷（詮釋）的過程中同時也可能改變、豐富原先島上的生態。「島」與「島」之間是否有互文的可能？海流在不同島嶼之間穿梭，會發現什麼相同與相異之處？

一年一度、詩壇盛事的臺北詩歌節，2020年的主題為「所以我們發光」，準備了各式精彩詩歌活動與展演，以及題目多元的詩講座。十月九日晚間於思劇場，以「花摸過我，詩走成畫」為題，兩位出身美術體系的詩人馬尼尼

　　我被毗連並立、式樣整齊的建築雙壁夾擊。整體組構的層理中藏著店家。從口Ａ走入一間書店（不知道是入口還是出口，所以稱為口），自口Ｂ出。抬眼見一拱形開口，大小足以將內部空間盡收眼底⋯⋯ 不知道為什麼松菸誠品的Forum讓我想起那間沙龍。

〈為什麼〉 為什麼女護士是護士 男護士是男護士 為什麼女醫生是女醫生 男醫生是醫生 我唸完這位同學的詩之後，有小孩說：「這不是跟你的〈為什麼〉很像？」有小孩說這是在造樣造句嗎？

「你們覺得幾歲可以寫詩？」有人說十歲，有人說三歲。有個女孩大聲的說：「只要會寫字，就會寫詩！」說完後女孩偷偷的笑。我一邊想著她笑的意思，一邊接著說：「所以在座的同學都會寫詩囉？」女孩急著說：「我的意思是，只要會寫字，就會寫『詩』那個字啦！」我說我知道喔，「不過我覺得你說的這句話，本身就是一句詩耶」。

我發現給小孩「自由的」「大量的」閱讀，他們自己會從裡面找到特別有所感受的東西，他自然會從中去吸收他需要的養份，自然會去觀察那首詩是怎麼寫的、是怎麼用比喻的、或是節奏是怎麼樣的。他在「不知不覺」下（其實是有知有覺的）就被影響了，根本不用刻意「去學」。

「洗澡完，請寫一份學習單。寫完功課，請寫一份學習單。寫完一份學習單，請再寫一份學習單。再寫完一份學習單，請再寫一份學習單。請問，要寫多少的學習單？看完這首詩，請寫一份學習單，寫完學習單再寫一份學習單……你有完沒完啊！」