補救教學
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本文回顧一位新手教師在蘭嶼高中任教期間所採用的數學教學策略。面對不熟悉的教學環境，教師逐步調整教學方法，本文著重在新手時期的講授式教學的經驗分享，希望能夠留下紀錄給有興趣去蘭嶼高中代理的教師一些參考。
2023.08.25是添翼計畫的學生實習發表會，這是添翼計畫開始將近10年第一次正式的實習發表會，添翼計畫的出現讓雲林教養院的女孩們有了不一樣的人生選擇，這個選擇不僅不受之前不幸的遭遇所影響，同時還有機會將不幸轉化與昇華為幫助別人的養分與經驗。
2007年當我調任到新竹的尖石鄉與五峰鄉成為尖峰中心的督導時，我很清楚總有一天我一定會離開尖石五峰，但是我問自己：「當我離開部落時，我要帶走什麼？是辛苦？挫折？還是困難？」
每每聽到很多在偏遠地區服務過的團體或志工在分享經驗時，總是可以聽到很多很多的辛苦，很多很多的挫折，更多更多的困難。最後所有人
你們(博幼)基金會打算進來『多久』
「你們(博幼)基金會打算進來『多久』?一年?還是三年?」這是博幼基金會評估在原住民部落執行「課業輔導」，第一次拜訪當地學校校長，校長提出的第一個問題。這個問題背後的脈絡是需要理解的，當你理解脈絡之後，這個問題就是理所當然會擺在第一順位了!
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十年，是一段不算短的時間，足夠可以將一件事情做得徹底，也可以協助一個弱勢的孩子累積人力資本，累積足夠脫貧的能量了。
十年前，我是一個累積人力資本-教育脫貧的門外漢，我的工作是到全台各地協助很多單位(基督教會、天主堂、社福團體、安置機構、學校)如何做補救教學，如何透過教育協助弱勢兒童脫離貧窮與犯罪
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為什麼我們可以很成功的開鎖呢?其實是有秘訣的，首先我告訴同事們要把自己當作是最後一個開那個特殊鎖的鎖匠，因為只要我們放棄了，那個打不開的鎖就可能永遠沒有人可以不傷害鎖頭而把它打開，而傷害鎖頭所打開的鎖就會永遠壞掉，這是身為鎖匠最不希望看到的，因此當鎖匠認知道這一點，就會「不斷的嘗試」各種正當的方法
小孩才做選擇⋯你要跟老闆說：兩手！
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最近(2019.04)在和一位公司老闆討論如何結合民間力量-縣市政府-博幼基金會三方合作將博幼基金會的課業輔導服務模式引進該縣市，讓更多的弱勢學童可以受惠。在討論合作的過程中，有一天這位老闆轉述了一個教育處督學的問題，博幼基金會的服務是屬於「課後照顧」還是「補救教學」？
"課業輔導不僅解決弱勢兒童的課後照顧問題，更重要的是培養他們應對悲慘人生的能力，這才是社會工作者該追求的服務。"說得對極了！
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杯子
「如果杯子裡已經放了各種大小不一的石頭，那麼想要填滿杯子最後要放進多小的石頭呢？」我在研究所的課堂上問了學姊與同學這樣一個奇怪的問題。
如果你是社會工作者，你找到自己的價值與意義了嗎？
如果你非社會工作者，你稍微了解認識社會工作了嗎？
淺顯易懂的說明社會工作，讚！
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職業
你在孩子幾歲的時候會跟他討論將來想從事何種職業呢？
我從幼稚園就開始跟我的孩子討論職業，那你呢？
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感恩
「可以請你再多談一談小時候不懂得感恩這件事情嗎？」
最後，我覺得與其教導弱勢者感恩，還不如想辦法讓弱勢者接受自己，因為我認為教導弱勢者感恩這件事情根本就沒有做到「同理」，根本就是一群「站著不腰疼」的人說的話，做的事。您認為呢？
