語言班

如何幫助孩子建構語言邏輯思考，瞭解主動和被動的關聯認知。文章中提供了家長在日常生活中的教育方式，包括在家、玩玩具時和外出時的引導方式，以培養孩子的語言邏輯思考。還有一個製作鬆餅的活動，從一個生活場景中引導孩子加深對主動和被動的理解，讓孩子在有趣的活動中學習。

透過不斷的練習提高孩子的視角和整體認知，可以讓孩子練習更完整的描述而不是草率地從局部就下定論。提供在家中和外出時的觀察方法，並強調語言的練習對於幫助孩子的語言能力和表達能力非常重要。

人與人之間相處最重要就是信任，家庭是我們學習信任的首要地方 一個人的信用能力多少，都攸關著這個人的可信度，可信度影響觀感，也影響機會

這堂課的目標是提高孩子的洞察力，讓他們透過觀察身邊的事物來推斷可能的原因和後果，並學習將事情的排列順序整理清楚。這樣的學習過程可以幫助孩子思考事情背後的原因，培養他們的邏輯思維能力。

擴展小朋友對於「人際關係」和「社會運作」的全面認識。人際關係定義了兩個或多個人之間的社會聯繫、連結或從屬關係，社會運作不只指涉個 人，也包含團體或組織，例如公司或政府。社會的運作看似自然，但卻是由許多個人和團體，在不同時間、地點，對特定目的所從事的有意識的社會行動，所共同創造出來的結果

此堂課程，增加孩子前後順序的認知，讓他們理解『先......再........』是有先後順序 此方法任何學業上或是其目標設定都可使用，讓孩子知道先有怎樣的努力，再來才會有這樣的結果

累積的力量 當100本書只是用數字來述說時,其實只是數字 當100本書堆疊跟山高的時候,知識堆積就像一座山一樣高 利用文字與實際畫面連結,讓孩子真實感受堆積如山的知識畫面 孩子對「全部」完整認知，而非只看「局部」就下定論，奠定未來大局觀的基礎

『人、事、 時、地、物』主題為讓小朋友了解敘述內容重點拆解，了解其內容後，可帶孩子思考，形成原因背後之因素及條件，讓孩子了解用意。

用A做B，讓孩子了解單一項物品的變化性很大，不是只有單一個，可以加入其他的元素，創造更多不同的物品，每一個發明或產品背後一定有一個需求原因，除了探討可以做什麼以外，還可以討論這個發明，他的需求人物是誰呢?以及所創造出來物品的需求原因

「因為....所以....」讓孩子了解前因後果組成的，而非沒有原因就有結果