王立第二戰研所
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2008年開始寫部落格，以讀書心得跟時事心得為主，寫著寫著十幾年就過去了。
個人研究興趣是戰略思想研究，戰略運作模型以及實務運作經驗，對產業界跟教育界都有點經驗，喜歡觀察社會，發發個人牢騷。
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這幾篇要來談「課本教的都是些沒用的東西」，到底是不是真的，親師生三方又怎麼看待這問題，社會觀感為何並不重要。要探討這問題，首先要先理解，課本在上什麼？先不談威權民主制度下，教育目的在何方，這太龐大了，單單以學校教育的角度來看，課本能教什麼，是有明確定義。
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所謂的改善對教育的誤解，第一步就是承認自己其實不懂教育，不僅不懂歷史，也不懂現在教育在幹嘛，把成績當成果，以為證照就是專業。第二步則是讓學校教師回歸一般職業的狀況，讓繳學費讀書成為天經地義的事情，老師自己也要去神聖化，別再幻想天地君親師，師者有多大的威風。
學校缺老師的問題由來已久，但表面上代理教師缺額一直存在，實際上是不同的現象。在馬英九任內出現過一次，賴清德上任又有一次，其實蔡英文任內也有一次，只是狀況沒有那麼嚴重。
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接上周所說，大眾對教育的誤解，在於其階級地位跟工作內容，搭不上。但也不是一般人的錯，台灣的義務教育是由上而下推動，承襲的是過往的大中華科舉觀，是故習慣用官辦教育、統一教材的基礎，白話說就是要有標準測驗，公務員統一取材標準。
筆者覺得有用的方法，會放在專欄那邊好好講，這邊只跟一般讀者說個概念。除非教育不再是國家事業，大多數變成民營私校，公立學校只管最基本的，不然你想怎樣調整法規都是枉然。因為，教師公務員化，就注定人力規劃一次就是往30年後想，未來的退休金要算進去，以及不能輕易裁撤，這必然讓人力資源的流動變慢。
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誤解需要改善嗎？要，因為不管是誰，都需要正確的面對問題，所以家長需要了解教育，學生也需要，教師更要，只是何謂正確的教育？這就很值得吵了，或許沒有標準答案，對吧？
部分對。
公教薪資是綁死的，台灣教育系統是國家控制，不可能想調高薪水就調高。筆者的確看過少數學校，因為校長有辦法，家長會有錢，缺人怎麼辦？私下找代理老師談另外給一份。但這畢竟不是常態啊，真拿額外薪水的才不會公開說哩。
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不想要消耗超額經費，又無法在制度上設計完美，就只能家長、社會投入時間處理。不然靠教師現在的薪水，人家還才願意處理太多，就算提高薪資，也只是增加一般事務的處理意願，不代表能包容情緒垃圾。說到底，成績要提升，根本就不是學校單方面的事情，想要藉由改革學校就讓孩子成績飛天，是幻想。
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這個系列於2025年暑假動筆時，看著開學還在吵代理代課教師，感到非常無奈，教育可說是什麼鬼問題都有。講到這邊，就花點時間來談教師不足的問題吧。
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所以用上周的概念來推廣，我們會得到一個結論，想要在教育制度上，設計一套標準，使得願意把教職當志業的老師變多，願意投入的數量增加，從而點燃整班熱情的比例提高，基本上不可能。
