PTWA特教學生展覽

更新於 2022/12/18閱讀時間約 2 分鐘
中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association的理事長 詹怡宜在昨天的特教樂塾以特教生的作品辦的展覽中說了三個故事。第一個故事是獲得終身奉獻獎,來自菲律賓的滿詠萱修女的故事,照顧著一大群一生都必須躺在床上的孩子仍然能樂觀與充滿愛的心,一定會被問到KPI這件事,或是"他們會好起來嗎?",甚至是"照顧這樣的人有什麼用呢?"
事實上,PTWA在2013年開始想去偏鄉教程式時,我也被問過,"這些孩子教得會嗎?","你這樣做不是在浪費你的生命嗎?"很多年過去了,當PTWA決定開始從事用科技來教特殊生以及教特殊生使用科技時,已經多年未遇到的類似的問題又再次浮現,而且更有甚者。十年前我不知道怎麼回答這些問題,事實上,到昨天之前我還是不知道怎麼回答。
Chienyu Lin老師提到他們在幫助的一個案例。一位出生時被醫生宣告一生都聽不到,也發不出聲音,只能躺著不動的孩子,在多年的協助下,聽到聲音可以有反應,可以舉手表示自己喜歡還是不喜歡一個聲音,也可以坐直在母親的懷裡。也許同樣的問題又會出現,"照顧這樣對社會沒有貢獻的孩子到底有什麼意義?"
所有的事都有其原因。如果當初我沒有在大年初二跑到 李秉軒老師家敲他的門,問他為甚麼翹課,就不會有PTWA的特教課,也不有昨天的展覽。我可能也不會遇到仙女 余懷瑾以及時常期待安安的煮菜節目與新作品。
Ruth Young老師對我說,上帝以不可思議的方式在人間行事。從事非營利工作這麼多年來,我深深相信這是真的。今天PTWA所有的夥伴在做的任何一件事都是在這樣的奇妙安排下啟動並逐漸地完備,即使我們還有很長的路要走。
昨天返回台南的路上我想了很久,PTWA將把過去的許多奇怪的規則打破,包含教學不越過濁水溪,尤其是不進入台北市,我們的課程僅限於弱勢家庭的孩子等等。
我對仙女說,我相信人們互相理解的那天一定會到來,夢想一定會成真,如果我辦不到,就把這個任務託付給你們了。
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二十年前我開神經網路,通常開學時30~40人修,過了期中大概剩15~20人,幾乎都坐在教室的中後面,這些學生之中有一半不是恍神就是打瞌睡。 學生得了"學習意義喪失症",因此我得了"教學意義喪失症",我只是盡力在台上講著一連串的數學公式,並試著舉很多例子讓學生知道學了這些"以後"會多有用。但是一點用也
大學同學來我的辦公室,合照照片貼在同學群組裡,同學說,你的辦公室好像家庭工廠! 不知道為何,這麼多年來我一點也沒發現我的辦公室確實如此,甚至有過之,地上,櫃子上,到處推滿零件,儀表以及半成品,許多專案躺在那邊,距離被組裝起來日子遙遙無期。再這麼下去,會連走路都難。
昨晚八點多因事還在辦公室,臉書訊息跳出來, "老師,可以去問你有關Markov Decision Process的問題嗎?" "好啊!你怎麼知道我在學校?" "老師,這年頭還在聽古典音樂的人不多了!" 📷 #蘇格蘭幻想曲 #以後改放搖滾樂好了
十年前,親子天下引佐藤學的話,「為什麼孩子從學習中逃走?」以及「對多數的孩子而言,學校已經變成體驗失敗與挫折的場所。」。前兩天看到臉友的文字說到,某高中的學生考完試就高興地把書丟掉,同樣的狀況也在我家裡發生過不只一次。 經過教改與108課綱,有改變嗎? 我一直正面地期待著,但是也還在失望中。
人跟人的緣分很是奇妙。 直到孫老師今年到了成大,我們才有機會比較近距離接觸。孫老師與師母約了我到台南的住處,讓我有機會講講我的研究,也問問我在從事的非營利組織, 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association ,我們怎麼幫助弱勢的孩子一路從國小到大學的過程。
我慢慢可以理解這些考上台成清交的學生為什麼會有那麼大的比例感到迷惘,迷失,甚至是試圖自殺。 學生為什麼會迷惘?為什麼會失去動力?長官推動的改革只是觸媒與提供動機,最終還是有賴各系的所有老師一起動起來才行。 因為,我們雖是研究學者,但更重要的,我們是老師。 「照片取自網路」
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