教學意義喪失症候群

二十年前我開神經網路，通常開學時30~40人修，過了期中大概剩15~20人，幾乎都坐在教室的中後面，這些學生之中有一半不是恍神就是打瞌睡。

學生得了"學習意義喪失症"，因此我得了"教學意義喪失症"，我只是盡力在台上講著一連串的數學公式，並試著舉很多例子讓學生知道學了這些"以後"會多有用。但是一點用也沒，本來在睡覺的還是繼續睡覺。

多年後其中有些學生也成為了我的同行這件事還是讓我感到開心。

上了幾年，我決定關掉這門課。剛好那時神經網路與AI也不紅。

幾年前我被點名要開一門給大學部的入門的機器學習課程，想了很久，決定不要再講那些數學，於是我找了OpenAI上的遊戲來當作學生的作業與考試。凡是用機器模型打過關的就得高分，凡是你的機器模型打敗同學的機器模型的就得更高分。

學期末辦PK賽，我買pizza與飲料來，場子非常熱，即使只是很簡單又無聊的OpenAI遊戲。

我不知道學生是否在此找到學習的意義，至少師生都是開心的。