排灣文化小聯盟—發現Kalaluce金羊毛

1998年教育部補助中山大學電算中心，協同四所高中和國中成立了遠距教學計畫，正因為由一群英文老師和資訊老師成立社群，當時引領風騷的「高國中遠距教學計畫」(Advanced Joint English Teaching，AJET)，又叫做「A捷計畫」，利用數位學校的模式，培養出跨校的年輕學子。2004年，他們藉由建立知識網路開始服務偏鄉弱勢學童，而在2010年邀請了許多在台的外籍人士成為國際志工，一起為八八風災後的屏東泰武國小服務，在中繼校區辦理和平藝術村。
隔年2月一個午後，夢想誕生。

陳品臻2010年九月在高雄女中入學，短短四個月，被選為全球互動志工創業社的社長，個性明快的她，和簡若雨、蘇芸仟、劉宜欣成了好搭檔，計畫為原住民和台灣各地的小朋友案主創造不一樣、向原鄉渴求的夏天。這夢想，好比希臘神話中的金羊毛，被掛在遙遠的北大武山的「屋脊橫樑」(當地居民叫做bologan)，由一隻永不睡覺、名叫「不可能」的魔龍看守著。卻由著莫拉克風雨摧殘而從佳興谷地，在南北太武間，泰武國小伍麗華校長帶著排灣族的幼苗由下而上仰望，那屬於祖靈的日出、月落、雲海和霧出，一個族語與傳統學校的夏日盛宴。