從沒想過要讀史記，直到在聽了呂世浩老師的演講《學歷史的大用》才發現歷史原來這麼有意思，學生時代學歷史的方式原來是錯誤的。
古代為了培養帝王精英，以思辯方式學歷史；現代要培養各行工匠，以背誦方式學歷史。現代教育一直強調要培養學生思辨能力與素養，那麼理應採用古人方式好好學習歷史，可是，該怎麼學呢？呂老師說「接近有智慧的人或讀有智慧的書，以別人的智慧啟發自己的智慧。」有智慧的人難接近，書就不同了，所以，我的第一本歷史書選了細說史記。
細說史記有六章，第二章如何培養孩子與第三章什麼是責任是我優先閱讀的篇章，想要兒女成龍成鳳，光是望是沒有用的，而是教，教子成龍教女成鳳，教育的首要就是父母要以身作則，跟孩子用講的叫做望，能夠具體例行的才是教，光是這段話就打翻了一大船父母，要孩子讀書自己不讀書，要孩子努力自己不努力，倘若自己教不來，就得給孩子找個好老師，期盼能藉由良師的潛移默化影響孩子的一生，司馬遷的父親司馬談，老師孔安國與董仲舒，正是影響司馬遷一生的良父與良師。那麼什麼是責任？責任就是做了沒好處，純粹是付出，但又非做不可，那就是責任，我們今天的安樂富有，是建立在無數前人付出的結果之上，因為他們願意盡他們的責任。我想到革命先烈林覺民，想到拋頭顱灑熱血的抗戰英雄，沒有他們的付出，那有後來的民主，他們覺得那是他們的責任。呂老師讓我明白讀書人跟知識份子是不同的，讀書人有風骨、盡責任，知識份子只是知道很多知識而已，也就是說，這些念了很多書的你我他，不過是知識份子而已，如此，便說通了為什麼書念越多，社會家國並沒有更好，人心並沒有更知禮守法，因為知識份子遠遠大於讀書人。
細說史記淺顯易讀，即便不讀其他章節，光是二三章對教育的闡述就值得父母師長仔細閱讀，絕對獲益良多，司馬遷父子的對談、李陵之禍的經過，司馬遷遭受宮刑的緣由，都是讓我印象深刻的地方，淺薄如我，因此書迷上歷史，想一窺究竟，期盼能脫愚才好呀！
