|畢設週記03 | 紀錄:兩次討論、論述主軸檢討 | 學期第4週 |

更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
|9/10 選組
第一次討論。

  雖然看似努力的交了一本計畫書,洋洋灑灑的寫了動機、議題分析跟好幾頁彩色印刷的案例分析,但是論述還是比較發散,就是這邊講講那邊講講,設計的主軸也非常模糊(內容大概等於週記02的內文)。

:「所以你要做什麼?」
我:「呃,紀念性建築......?」
:「紀念館是沒辦法解決人權問題的。」
我:「我知道啦QQ。」
手繪by黃金六一
  老師建議我要擴大(或者縮小)研究範圍,來鎖定(或判斷)自己要做的東西到底是什麼。

|9/25 第二次討論
  為了不要讓這篇記錄的文章結構跑掉,放到google文件去(完
整內容:第二版的計畫書導論),把整個架構重新整理過。
  分析了台灣的「同志活動中心」之後,在拆解這樣的空間的構成時,我也發現,一個空間的構成,某種程度上就是反應了某些族群與社會的關係,這句話的意思是,要討論的可能有:他們如何被社會看待,如何建構認同,(無論是族群或社會)對於「差異」怎麼樣的狀態。
  我認為現在的同志活動中心,作法上比較偏向「解決問題」的狀態。然而,某種程度上我認為「提出問題」也是一種討論的方式,因為希望藉由我的設計來向現況「提問」,我想架空的系統中問一個問題。


「如果今天不是同志友善空間,而是異性戀友善空間呢?」


  如果今天少數的是異性戀,如果性別權力結構有別於現況,那空間會如何被建構,族群之間又會如何互動,到底「何謂友善」?「何謂性別」呢?
架空世界的粗略構造是,同志的數量大於異性戀,甚至生殖能力上我也覺得感覺可以進一步設定跟討論。簡言之,我想在這個假設下,去討論建築、空間將會變成怎麼樣的狀態?也傳達一些我對現行「解決方法」的看法和討論。

  不過這個提案,老師的看法是覺得這個設定,情感和邏輯上應該不容易被評圖老師所接受,所以還是會再進行更動,但路線大概就會是這種感覺吧?
但要澄清一下,並不是說「這是錯誤的」,只是評圖時,如果光是這個第一步的設定就要過不了,討論卡死我也是很尷尬,所以還是會再思考別的切入的可能性。
乾哪鳩認真的寫了一堆

|9/25之後
  這幾天我在讀西門紅樓的相關歷史,把同志空間整個歷史發展、成因做比較。《認同‧差異·主體性》,這本書的文章主要是分析文本,包含其中如何回應某些時代的細節、用了哪些手法來呈現等等,我覺得滿有意思的。《第三空間》,討論「二元以外」的東西,過往的空間研究都怎麼談這件事,不過有點不好讀,還在努力中。還看了一些畢業設計的作品集,分析跟簡化他們論述,看看別人都怎麼談設計。

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前言: 系學會辦的全糗軟化愛心大融化活動已經截止,不知道得獎者將會是誰? 系學會投稿要求中言明「必須是自己所飼養或經朋友同意後所拍的寵物照片」,也說「不可以是保育類動物」,不過如果是屏科大鳥類生態研究室所允許加註並為此公開的照片感覺也可以呢。
烈嶼與廈門互相在夜裡凝視彼此,選擇烈嶼為基地是因她豐饒的生態,而現在海邊卻充斥著海飄來的種種垃圾,其中養殖貝類的保麗龍浮具為大宗;而大型的則有抽砂船的廢棄物。 保麗龍浮具去除網子,保麗龍可以雕刻 網子可以轉為購物袋 可以成為吊掛式盆栽
議題的釐清 上課所教的program順序
對於基地有許多的疑問?接下來要進入更內部的環節。 開放空間有不一樣的特性。
  畢業設計已開跑3週了!雖然時間焦慮一直糾纏著我,但今天想藉著系刊主編的邀請來聊聊學期初的大事件──選組。
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