教師同盟簡訊
　1998年3月　第5期

【大事記】

　　　　放肆的精靈--成長營隊後記　　　　　　　　　　　　　阿寶

　　教師同盟在今年的2月5日至7日，於陽明山舉辦了第一屆同性戀教師成長營隊，名稱是「放肆的精靈」。在營隊結束後，有位成員打電話給我，告訴我說：他參加過很多的團體，但從沒有一個團體像同盟一樣，讓他有一種找到家的感覺，所以他會寫一篇感想，名為「放肆的精靈不再流浪了」。

　　他之所以會有這樣的想法，是因為在這成長營隊中，參加的成員們雖然「同質性」已經相當高了，但是年齡層不同﹑任教的學校不同（從國小以至大專）﹑又來自於台灣不同的地方﹑對同志身分的認同度也不盡相同，甚至連對婚姻的看法也不同（有人已結婚且有小孩﹑有男同志想找女同志假結婚、有人已身處同性婚姻中…），但是每個人都能接納並且充分的尊重別人的不同。「開放與尊重」，就是這個營隊所要強調的精神及宗旨吧。

　　在「同志運動經驗」這節課時，當我們探討了「到底運動和我個人有何關係」時，我們從兩個角度看這件事：一是回頭看看過去，現階段的同志們所擁有的一切 （包括同志電台節目﹑同志書報…等的同志生活空），全都是同志先輩們所努力而得來的；二是看看現在，今天只要能為同志運動多盡一分心力，同志的生存空間就能多一些，而自己也能活得更自在。

　　有些人會擔心，「運動」這個詞太嚇人了，好像是要大家戴上面具面對攝影機﹑或是拿著牌子上街遊行似的。其實，我們同性戀教師們，只要在工作崗位上克盡職責，培養學生們能具有「尊重少數﹑多元思考」的健全人格，就是再理想也不過的同志運動了。

　　營隊的結束代表著同盟要重新出發了，經過討論後，未來半年的目標為：自我的充實（包括質與量的提升）、積極對外發聲、及加強諮詢輔導服務。（原載於性／別教育通訊第2期）

【時事亂想】

　　　　給家長的一封信　　　　　　　　　　　　　　　　　阿寶

　　二月廿五日的晚報刊載了一則消息：台北兩名高中男同性戀學生被一方家長發現了。在此，身為「教師同盟」（同性戀教師團體）負責人的我，不禁想對這位母親說一些話。

　　報中刊載說：您曾驚懼憂傷交加的要您兒子下跪認錯，並打得他皮開肉綻，甚至請到了民代來向學校施壓，以達到將您兒子轉學的目的。我們相信，您所做的這一切，一定出自於一個念頭：「為了您的兒子好」。

　　當您知道您兒子是同性戀時，或許會覺得這怎麼可能﹑自己又沒造什麼孽﹑以後全家人要怎麼做人呢！但是，您知道嗎，您兒子是個同性戀，並不代表您和您兒 子有什麼錯，更不是因為別人所說的「破碎家庭」所造成的。偷偷的告訴您，世上有百分之五的人是同性戀，您兒子並沒有去殺人﹑放火或是搶劫，他只不過是和這些人一樣，愛上了同性別的人而已。

　　現代的家長是非常難為的，兒子在求學時代交女朋友，要擔心會影響課業；交了男朋友更是不得了，如晴天霹靂般。但是您再想想，真的有這麼嚴重嗎？真的是 世界末日了嗎？您打他﹑罵他﹑逼他轉學，真的讓他更「好」了嗎？您一定希望自己的孩子可以「好好的」活著，對他的愛更是不奢求回報的，如果說他覺得他所選擇的生活方式是他自己願意的，你何不就讓他如此快樂的活著？孩子不一定非要照著您「期望」的方式去長大的，您說是嗎？

　　在此不禁要長嘆一聲，如果社會大眾對同性戀不要有所誤解的話，這些人（包括您兒子）都能生活得很好的。而社會大眾為什麼會有「同性戀就是不好的」這樣 的刻板印象呢？我想「教育」要負大半的責任吧。如果社會大眾當初在求學時代都能受到良好的「性／別教育」，都曾探討過性別認同的問題，都能打破性別角色的刻板印象，您現在就不會如此痛苦了。

　　擔任教職工作的我，會在工作崗位上克盡職責的做好「性／別教育」，讓未來的社會不再對同性戀有所誤解；身為人母的您，也希望您願意以不求回報的「大愛」來接受您孩子。（原載於87年3月4日自立早報男男女女版）

【教學急轉彎】

　　　　一份早熟的愛戀－－給不知名弟弟的回信　　　　　　　橘子

〔假如有那麼一天〕

　　　假如有一天我有勇氣愛上同性別的人，請給我機會和你們分享心情，別讓我成為「一個困擾的人」！

〔他是小六生〕

　　從社團的信箱處轉來一封信。和以往大部分的來信相似，信裡除了懷疑自己的性傾向外，也鉅細靡遺地敘述了自己是如何對身邊某位同性傾心的景狀。這樣的內 容並不令人驚訝，因為往往許多同志的啟蒙初衷都來自於對身邊同性的傾慕，而後因缺乏有力認同管道而感到驚恐慌亂的。信末署名「一個困擾的人」，未附上真名。而真正令我驚訝的卻是：他是個小學六年級生。

　　小學六年級的時候，我在做什麼呢？看完信，我不禁掉進了回憶的漩渦裡、前…塵…舊…夢起來。該是最充滿希望的時候吧，各種大型考試尚未降臨，而屬於未 賦新辭強說愁的年紀也還沒有到…那麼，年幼的他，又何以痛苦若此呢？不過是發現自己愛上了身邊那個朝夕相處、一起玩騎馬打仗或鞦韆單槓的臭男生吧，那又為什麼不能、也下敢把這樣美好新鮮的經驗和周遭的親朋好友分享，告訴他們「我長大了」？而要在一切尚且矇懂無知、尚末開始的時候，先急於把自己叫做無名無姓的「一個困擾的人」？我們便不禁要問：是誰、又是什麼教育，讓一個尚待開發未來、等待自己主宰一切的小學生，在還不懂得如何學會忠於自己的感覺之前，就先本能地將其扼殺？

　　百感交集？是的。面對這樣的一個被稱為「國家幼苗」的同志朋友，我輕鬆不起來。而即使信封上清楚地以年幼的歪斜字體書寫著收信地址，我想，也不便在回信信封上收信人處原原本本地填上「一個困擾的人收」吧。

〔願與你分享〕

　　所以，我要在這裡，回信給你…我不曾見過的，底敵（弟弟）。用最誠摯的心意－－不是要對你教育什麼，只是分享…分享一種類似生命裡最無以承受的矛盾與祕密，讓彼此更堅定地明白同志身分的不可離棄。那麼，我要說了……。

　　也許他們當你年紀還小呢，底敵。不過你知道嗎，你已經長大到令人訝異的程度了。懂得欣賞、關愛另一個人，也懂得為自己的生命負責，在遇到不可解的疑問 時，懂得靠自己找尋資料與可靠的人給自己解答。然而，在你開啟「愛情」這個課題的同時，不知道你是不是已準備好一切可能發生狀況的應變措施了呢？就像你一直所困惑的：是不是會有很多人不喜歡你這樣做？是不是有很多人不懂得你為什麼要這樣愛？而殘酷的是，愛情不太可能只是兩人世界的你儂我儂而已，更多的時候，可能還要將身邊周遭的朋友、親人、甚至很多不相干的人包括進來。你決定好去愛誰，並且相信彼此知道怎麼愛對方了嗎？也許你可以在心裡再好好地問一次。

〔多充實自己〕

　　還有，我一定要告訴你：你絕不孤單。還有好大的一群人和你站在一起，勇敢而堅強地愛著。或許你還可以多跟他們聊聊，談談自己在這個年紀裡遭遇過哪些問 題、念過哪些跟同志有關的書籍、甚或參與過哪些同志的活動。也許他們可以跟你聊的更多。身為小學生的你，也許有些寂寞，以為自己周遭沒有能跟你談得來的朋友、沒有人了解你提早到來的哀愁；不過，如果你願意先等一等，先多念點相關的入門書籍，充實自己、不再疑惑，幾年之後，當你進了中學、大學，也許除了更有信心為愛情奠定基礎，也必然有很多的團體等著你參與呢。

　　歡迎你再來信，底敵。但……署名也許可以改個郵差寄得到的名字。別忘了，不急著隱藏的時候，也許才會是最自然快樂的時候。

　　共勉之。（原載於 87年2月20日週五台灣立報 新兩性 同志風雲版）

【兩性教育】

　　　　「兩性教育」夫子教戰守策　　　　　　　　　　汪慧瑜

壹、 前言：（略）
貳、 為什麼要教？（略）

參、教什麼？
　　根據幾年來收集的相關書籍資料，本人將各家學說大致歸納成「主流兩性教育」及「非主流兩性教育」兩大類。

　一、主流兩性教育
　　主要由各婦產科、泌尿科、家庭醫學科醫師及性教育、家庭教育專家學者所提倡，以杏陵文教基金會最具代表性。其內容以醫學、公共衛生及教育為出發點，「思想正確」，可以稱之為右派、主流。

　二、非主流兩性教育
　　主要由婦女運動、同志運動的倡導者為其中流砥柱，以社會中的弱勢團體身份發聲，傾向新馬克斯主義，鼓吹多元化的兩性關係，並反省、批判、顛覆現今社會中的父權體、異性戀霸權，以何春蕤、卡維波等為代表，故稱之為左派、非主流，也就是所謂的「另類」看法。

　　至於到底以何種論點為主，是個見仁見智的問題。本人多半以「主流兩性教育」為主要課程（既然是主流，當然以之為主）。

　　但是考慮到當今社會是個多元化的社會，多聽聽弱勢團體的意見不但可以培養學生的多元思考、反省批判能力，也可以使學生學習去傾聽他人意見，不會過度自我中心。因此本人偶爾會在課程中提出「非主流兩性教育」中的論點，互相討論，有時更有助於觀點的澄清。值得注意的是，不同年紀的學生有不同的心理、生理、 思想成熟度，因此諸位夫子們應視目標對象而決定其教材內容，切忌照單全收！

　　諸位夫子們可能頭痛了，「那麼多的內容，我該從何教起呢？」事實上，可依照課程時間以及目的來調整課程內容，而且要再度提醒的是，「另類看法與討論」部份較適合部份心智成熟的高中生或大學生，若貿然實施於心智未成熟者，可能會造成學生觀念混淆的負面效果。

肆、如何教？
　　知道兩性教育的重要性，並準備好課程大綱後，接下來就是面對「如何教？」的問題了。

　一、抱持的態度
　（一）基本態度
　　大方自然可能是最重要的。猶記得當時本人頭幾次教授兩性生理學部份時，總覺得很不自然，尤其是針對一群半大不小的調皮男學生時。但是我以教醫學、生物學的心態來鼓勵自己，久而久之也就滿口的陰莖、子宮而不臉紅了。其次，適度的幽默也可以營造出班級氣氛，而不時加入相關的社會熱門話題更有助於引發熱烈的 討論。

　（二）遇到難題時
　　正當青春期的學生所問的問題可能千奇百怪，天馬行空，十分富有想像力與創造力。有時遇到自己真的不懂的問題，不妨坦然承認自己知識不夠，待查明後冉告之。當遇到學生故意挑釁，或語出不雅時，則可以嚴肅的態度適度提醒他可能涉及語言上的性騷擾，並糾正之。

　二、教材
　（一）現成教材：公共電視的「人之初」錄影帶系列，杏陵醫學基金會出版的性教育教學幻燈片，行政院衛生署出版的「高中性教育教材」，或是作家苦苓的有聲書「青春關不住」，黃定妹編寫的性教育教材等，都是不錯的教材。

　（二）自備教材
　　報章雜誌上的文章，影印給學生閱讀並討論。比方說民生報的「醫藥版」，中國時報的「男男女女版」、「週日家庭版」等，常有相關的報導。

　三、教法
　（一）錄影帶觀賞
　　看完後，再討論。除了兩性教育教學錄影帶之外，有些好萊塢劇情片也是不錯的選擇，比方說湯姆漢克斯主演的「費城」及羅賓威廉斯主演的「鳥籠」適合用來討論愛滋病與同性戀問題，「當哈利遇上沙莉」則適合討論男女之間的友情及愛情。

　（二）分組討論：將學生分為數組，提供議題或發下文章閱讀後加以討論，並上台報告。

　（三）辯論賽：將學生分為正反雙方，就一爭議性議題加以辯論。但是重點不是在於辯論結果的勝負，而是在於是否達到雙方論點的澄清與溝通。

　（四）價值澄清
　　若覺得辯論賽過於尖銳，可以較柔性的價值澄清法進行觀念的溝通。比方說以紙筆作觀念的問答，或者是進行有趣的兩性心理測驗，再以開放的態度共同討論。

伍、結論
　　看到這裡，是否你也覺得躍躍欲試，等不及想要實施兩性教育了呢？那麼本文的目的就達成了－－閱讀了許多專家學者的理論之後，我試圖在本文中提供一些以 個人經驗為出發的KNOW-HOW技巧，提供諸位夫子實用的「兩性教育完全教學手冊」，簡單，好用，非常實際，且兼顧各專家的理論。

　　回想自己從事兩性教育的歷程，由當初的趕鴨子上架，經過這些時日的自我教育，感謝不少專家前輩的指導，雖不能說是卓然有成，但也是小有心得。希望能對諸位夫子有所幫助。放眼當今社會，兩性教育的實施正是常務之急，諸位夫子們，共同努力吧！
（原載於《學生輔導》雙月刊第48期）