集中隔離
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我的眼前是一個未知單字的填充格子，巨大的空白下，拿著筆手足無措。
我發覺我也是這間集中營裡出產的，同一條流水線下的產物，歌頌著學分的讚美詩篇。在這穿著統一囚服的十二個春夏秋冬裡，傷春悲秋的僅是國語課上的幻想，起承轉合和過渡排比的八股是管教，教人想要跪地求饒。囚室裡的三十幾個身體蜷縮在小小一張A4紙上，被壓著頭、被掐著腳，牢頭偶而在巡邏時透過縫隙向裡面窺視。
「嗯，真是上進。」
欣慰地看著此起彼落的掙扎的小小身影。為了早日逃離這囚徒般的生活，牢頭的話在腦中被自動加上了「皇上有旨」，無形的震攝著每個舉動。
「不可以這樣做！」「我沒做好會不會惹他生氣？」
每天灌進耳裡的都是這些近似排列組合的句子。那些人像是被抽走了靈魂，在機械式的日常裡反反覆覆。不曾想在淺移默化中，我也慢慢的逐步靠攏，被推著走向了那群浩浩蕩蕩的學分大軍，我內裡的某種東西像是被生生奪走，在荒蕪的精神世界裡盲目地舉著「成績至上」的旗幟。
說到底，我們為什麼會來到這個集中營裡，好像也只是剛好足歲了，就戴上紅花被送進這裡，換上了統一的衣服，被編上號碼送進不同的小房間裡，在此起彼伏的報數聲中對於身旁的同伴的印象只剩下一個個阿拉伯數字，我們僅剩的交集是那編排在同一張紙上的緣分。
儘管自由的鐵絲網就在觸手可得的方向，那向前抬起的一腳像是已經耗盡了所有力氣，在自由來臨前首先感受到的是堅硬地面上被磕破的皮膚上沾著的血腥，再一次次拖著千瘡百孔的皮囊爬起，試圖衝破壓抑的防線，或許那條線只是一種對自由嚮往的倒影，但總有人為此義無反顧。
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然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
5月中
上課前一天，開始會緊張的大哭大鬧，開始想逃家，想躲起來，跟我說這樣就永遠不用上學。看著他環抱著雙手用顫抖的聲音告訴我：「上學真的太可怕了。」我問他害怕什麽，他也說不上來⋯⋯諮商兩個月了，也還是沒能找到答案，我知道他這一切都不是假裝的。我告訴他這麽痛苦，那就不要去了，開始跟老師討論接下來的請
回想六年前的農曆七月，突然發作故事，我扯著嗓子大吼大叫、劈頭撒髮，開始不認識家庭成員，見人就咬就打，家中所有銳器皆被藏起來，於是，喜得急性精神病房四人歡樂房！喔YA！展開本人逆轉人生！
剛清醒時，整個人被綠色布條綁緊（約束帶），在一間充滿軟墊房內，怎麼用頭撞或嘶吼，甚至大小便失禁也不
在你揮毫的畫卷中，
我被囚，
深陷於你精心布局的夢境，
縈繞我心頭。
你，是那巧手匠人，
以愛織成迷宮，
以那雙深邃眼眸，
為索我魂魄的鉤，
挽我入夢。
你自貶身價，
卻激起我內心的波瀾，
罪疚的海洋裡，我沉淪而甘願。
你責備自己，
卻將我推向懺悔的彼岸，
承擔著你的
所有外在的制度和束縛之所以存在，所有控制人類之手段之所以能夠良好運作，原因只有一個，就是那內在的制約─“心智意識系統”。
人類之貪婪、無知、恐懼、分裂、自私，所有形式之慾望、生理以及心理的需求，全都是來至心智系統。
雖然我不忍直視集中營的殘酷畫面，不過這場人禍有太多議題需要討論與反思，所以我不經不覺讀了好幾本有關集中營的書籍。（不過我還是沒勇氣親身去集中營遺址參觀😔）
就受害者的角度，之前讀過的《滅頂與生還》探討人性善惡的灰色地帶，而這一本則是探究俘虜們為何會生存下去，繼而思考人生意志。
換位置就換位置，為什麼還要好玩有趣？好多孩子來到學校，都覺得只不過從家裡的牢籠到了另一座監獄，每天來到學校都是國英數社自，除了體育課，好像只是呆坐在教室內的軀殼，應該不斷電的年紀，鐘聲響起，都自動關機，換是轉換成待機或飛航模式。巴迪覺得如何讓生活多一點調味，多一點期待，是留住孩子的心，很重要的捨取。
分享關於明陽中學體驗參訪活動心得，透過角色體驗，感受到學生在監禁與自由之間的拉扯。該校主要收容犯罪時年齡14歲以上未滿18歲的少年犯，提供技藝課程與輔導幫助學生銜接社會。在文章中，我們分享了學生的日常生活、課程安排和與老師互動的情況。最後也提及了一位優秀學生的故事，引發對教育制度與思想改革的討論。
是哪次超出聯絡本的框格，被打上紅色印記的筆記本，印著滿滿日期的考程，試卷與題本，定時定量投餵，早就忘記打獵的滋味了。看出去的世界佈滿黑影，重重鐵柱、手銬、腳鐐，框住想要飛翔的雙翅。儘管衣食無憂，卻還是好想、好想、好想，衝破鐵鍊，再次奮力奔向無垠的天空。
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