【交換筆記】在追尋自我的那段日子（上）
分組分組分組！你們有體會過整個學期每堂課都要分組的感受嗎？遇到好隊友讓你突破既有想法上到異次元，豬隊友只會讓你掉入黑肝地獄！不要以為成大的每個人都好棒棒好認真，有時候真的會遇到讓你腦中風的鬼混仔。
*請注意！本篇內容不包含設計課！
*作者嚴重拖稿中！
*作者嚴重拖稿中！
首先，就是成大每個大三都聞風喪膽的「建築類型研究與分析」了。
這堂課在講什麼呢？簡單來說就是案例分析啦，非常，非常徹底的那種。授課人為人稱嚴杯／杯杯的大三招集人（現已換人）。
這堂課在講什麼呢？簡單來說就是案例分析啦，非常，非常徹底的那種。授課人為人稱嚴杯／杯杯的大三招集人（現已換人）。
4～5人一組，一組二十分鐘，一個簡報檔約60張投影片，要你將作者生平、作品、影響、思想、以及基地發展、相關歷史、配置、動線等等上台講解個清楚，沒說明清楚，就等著被嚴杯訊問吧。所以，可想而知的是這堂課的壓力不亞於設計課，不管偏重哪一個都會被罵（你上設計課的時候說因為類型課所以沒做好，類型課也說因為設計課所以沒做好？！），唯一解只有奉獻出自己的肝，與隊友彼此交流磨合出最有效率的溝通、資料收集（含紙本及電子，不夠會找還真的不要以為在網路上你什麼都找的到耶！）及整理模式。還記得初次報告，準備時我跟組員完全不熟，分工也分不清楚，太過複雜，弄得上台時也講得一片混亂，還差點忘記要講什麼，想當然爾我們被嚴杯臭罵了一頓（笑），於是下一次大家合作的也有默契多了，當最後報告安全下庄的時候整組歡欣鼓舞，簡直比評完圖還要愉快。
Archdaily, 2018, National Museum of Roman Art by Rafael Moneo
(accessed on 2021/3/30)
再來就是每校必備的基本課程，中國建築史、環控、物環、結構、構造、都市設計概論......我還另外旁聽了近代建築史，大推。而成大與金門最大的差異之一應該就屬專任老師的數量了吧。數量一大，自然好壞參半，有些課我實在是想不起來到底上了些什麼內容，果然課程品質並不是在高分的學校就一定會好（不過如果老師太糟糕的話成大可以經由投訴換老師，金門沒老師可換，QQ）。而大部分的課程都教的挺有趣的，尤其是杜姐的結構與秉聲的近代建築史，完全突破我腦海中枯燥乏味、難懂又要背的既定印象，成為少數越上越有精神的課。
課程無論有趣還是乏味，作業量也真不是蓋的多。類型課要小組上台報告兩次、期末手寫十頁上課心得一份；中國建築史要小組調研報告，期中期末各一次；環控要小組調研後報告一次、考試一次；結構考試一次、小組製作結構模型兩次、書面報告一次；物環要進行小組專題研究，每個周報告一次；構造要小組參訪工地並報告兩次、考試一次；都計概要小組書面報告三次、繳交演講心得二至三次。而旁聽的歡樂近代建築史則要小組製作經典案例一個及考試一次（打完之後連自己都懷疑當時怎麼活過來的？）。
只能說上好上滿的話，雖然學到很多，但也真的會讓自己累到懷疑人生（慶幸自己已經修過近代建築史？）（但最後還是跑去幫別人槍近建模），此外，作業量多歸多，老師的教學還是佔了重要的比例，好的教學配上練習的確可以幫助學習、並了解透徹。但遇到不知道在幹嘛的老師，還出一堆作業，我只會覺得他是薪水小偷。
只能說上好上滿的話，雖然學到很多，但也真的會讓自己累到懷疑人生（慶幸自己已經修過近代建築史？）（但最後還是跑去幫別人槍近建模），此外，作業量多歸多，老師的教學還是佔了重要的比例，好的教學配上練習的確可以幫助學習、並了解透徹。但遇到不知道在幹嘛的老師，還出一堆作業，我只會覺得他是薪水小偷。
多虧這些密集又可怕的強迫分組，倒是讓我認識了一些很不錯的、共患難的同伴們，結果來說還是相當不錯的啦。
149會員
690內容數
#金大建築15歲 +4了！畢業設計相關的文章，不論是自己的畢業設計、參加宜蘭大評圖的心得、或是相關書籍的閱讀心得，都請在「準備發佈」裡的關鍵字中加上「金大建築15歲」。讓我們來好好回顧我們所接力走過的15年吧。
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在東京上建築室內設計課，從最近的課題裡，提出幾個對於複合施設的反思
1. 明確的軸心主題
核心的概念就像設計的靈魂般，讓人覺得不只空有外觀，能深入找到故事、有共鳴。
2. 風格與質感平衡
複合施設，整體踩在同一種頻率，達成視覺與感受的平衡。給人一體的、一個完整空間的感受。
3.
從還是擔任經建築組的工作人員開始，到後來參加菁培計畫產品組甄選，最後幸運地透過獎學金到日本武藏野美術大學完成一年的交換留學 —— 本系列文章將分享我從計畫工作人員、參與者、得獎者三個不同身份與視角所看見的菁培計畫，並分享我的實戰經驗與技巧。
昨天從早上9:30評到晚上7:30，共10小時，10位同學，中間40分鐘吃午餐＆參觀系館旁的茶屋，早上下午各一杯咖啡。與十年前不同的是，外評老師變多了（我這場有七位，當時只有三位）；將設計一比一實作的作品變多了（十件中有三件）；都市尺度的設計變多了（十件中有四件）。相同的是，一個人做一件
在連續四周聽完王增榮（下稱王大）的課後，有種感覺是從沒在建築系感受過的，即一種與生命呼應震動的感覺，這種感覺過去不是沒有，但多數是在哲學課上，如今在談論建築的課上感受到，可見王大的評論有碰觸到建築的核心。
王大表示，這四堂課都是以他的感覺、他認為的方式談論，意思就是不談學術理論
對於大學念建築的人來說，建築的哪個階段最讓人覺得有趣呢？概念發想？基的分析？空間配置？還是畫圖、做模型？我認為是設計的過程，將概念建築化的過程，更精確的說，是在苦思已久的某個時刻突然蹦出靈感的一瞬間。那種出其不意的感覺比想出數學答案還要爽；數學的答案是神說了算，建築設計的答案則是我說了算
建築史在建築教育中是不可或缺的一環，以鄙人在淡江建築時的必修學分表為例，建築史系列課程包含二年級上下學期的〈中國建築史〉、〈西洋建築史〉，三年級上下學期的〈現代建築史〉、〈當代建築設計思潮〉，及4年級的〈台灣建築史〉，畢業門檻為五選三(每科2學分，合計6學分)。比較其他學校的建築史課程，建築
這篇文章描述了作者參加一個研習後的心得與省思，內容涵蓋了作者對於自己與他人感受的反思，以及對於學校教師課程設計的看法。文章中透露了作者在活動中的焦慮不安感，並提到了對於情緒處理的重視。整篇文章將作者的個人經歷與對教育體制的看法相結合，提出教師對課程設計的重要提醒。
並不是每一個建築演講都值得你聆聽與記得，才華洋溢的建築論述很可能是事後的包裝與潤飾，如果非得要為建築明星的演講為學生們給予一劑預防針的話，我想應該是：
「專注在這場演講帶給你的啟發，並淡化這個個人。」
明星化個人容易使人陷於誤區當中，進而美化這個人其他行為中的惡意。
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在東京上建築室內設計課，從最近的課題裡，提出幾個對於複合施設的反思
1. 明確的軸心主題
核心的概念就像設計的靈魂般，讓人覺得不只空有外觀，能深入找到故事、有共鳴。
2. 風格與質感平衡
複合施設，整體踩在同一種頻率，達成視覺與感受的平衡。給人一體的、一個完整空間的感受。
3.
從還是擔任經建築組的工作人員開始，到後來參加菁培計畫產品組甄選，最後幸運地透過獎學金到日本武藏野美術大學完成一年的交換留學 —— 本系列文章將分享我從計畫工作人員、參與者、得獎者三個不同身份與視角所看見的菁培計畫，並分享我的實戰經驗與技巧。
昨天從早上9:30評到晚上7:30，共10小時，10位同學，中間40分鐘吃午餐＆參觀系館旁的茶屋，早上下午各一杯咖啡。與十年前不同的是，外評老師變多了（我這場有七位，當時只有三位）；將設計一比一實作的作品變多了（十件中有三件）；都市尺度的設計變多了（十件中有四件）。相同的是，一個人做一件
在連續四周聽完王增榮（下稱王大）的課後，有種感覺是從沒在建築系感受過的，即一種與生命呼應震動的感覺，這種感覺過去不是沒有，但多數是在哲學課上，如今在談論建築的課上感受到，可見王大的評論有碰觸到建築的核心。
王大表示，這四堂課都是以他的感覺、他認為的方式談論，意思就是不談學術理論
對於大學念建築的人來說，建築的哪個階段最讓人覺得有趣呢？概念發想？基的分析？空間配置？還是畫圖、做模型？我認為是設計的過程，將概念建築化的過程，更精確的說，是在苦思已久的某個時刻突然蹦出靈感的一瞬間。那種出其不意的感覺比想出數學答案還要爽；數學的答案是神說了算，建築設計的答案則是我說了算
建築史在建築教育中是不可或缺的一環，以鄙人在淡江建築時的必修學分表為例，建築史系列課程包含二年級上下學期的〈中國建築史〉、〈西洋建築史〉，三年級上下學期的〈現代建築史〉、〈當代建築設計思潮〉，及4年級的〈台灣建築史〉，畢業門檻為五選三(每科2學分，合計6學分)。比較其他學校的建築史課程，建築
這篇文章描述了作者參加一個研習後的心得與省思，內容涵蓋了作者對於自己與他人感受的反思，以及對於學校教師課程設計的看法。文章中透露了作者在活動中的焦慮不安感，並提到了對於情緒處理的重視。整篇文章將作者的個人經歷與對教育體制的看法相結合，提出教師對課程設計的重要提醒。
並不是每一個建築演講都值得你聆聽與記得，才華洋溢的建築論述很可能是事後的包裝與潤飾，如果非得要為建築明星的演講為學生們給予一劑預防針的話，我想應該是：
「專注在這場演講帶給你的啟發，並淡化這個個人。」
明星化個人容易使人陷於誤區當中，進而美化這個人其他行為中的惡意。