從賽斯心法漫談思覺失調—之四

＃分裂代表一種學習障礙

＃青春期分裂症

＃引導孩子有信心讓衝動啟動行動

　　肉體的感知是一種回饋，它也是建立在學習過程上。 　　

　　從小，我們就學習以可接受的方式將世界一片片拼在一起。有些思覺失調的症狀，能讓我們對內在心理的機動性有較正確的知見。童年時，這種機動性會聚焦並且受到引導，分裂的情形代表了一種學習障礙。 　　

　　心理的機動性對兒童來說是自然的——因為孩子不需如成人一般為自己的行為負全責。 　　

　　分裂症常在青春期開始，當人們覺得他們年輕的才華被預期產生果實時。如果孩子曾被認為天資優異，他們被期待透過成人的成就顯示教育的成果。如果孩子有個分歧的人格，認定自己是危險或邪惡的，他們會變得害怕運用自己的能力。他們會試圖藉分化自己來征服自己；他們覺得被排除於價值完成之外；他們開始在世界裡表現出不透明的樣子，顯示出一張分裂的臉孔。 　　

　　賽斯說：只有理性最後會變成非理性；只有想像最後也會變得較無想像力。孩子得將自己的行動展現在物質世界，並且將之與價值完成緊密連接。理想要能被表達而非被懼怕，要引導孩子有一些信心讓衝動去啟動行動。