教學現場｜孩子的神奇搬運工具（中）：吊掛與吊轉

四季兒童教育專刊51期
課程引導／王姿雅、黃莉雯、姚智凱
文／陳佩勤
編輯／陳佩勤

研究青蛙與杯子搬運車的同時，有些孩子也延續在學習區對於移動方法的探究，將探索的焦點放到縱向的移動工具──「吊車」上。益智區對於吊車建構的想法越來越多元，孩子運用齒輪積木組合出類似吊車的吊臂，以旋轉齒輪、捲動繩子的概念來吊起東西：「就像吊車一樣，這樣轉一轉，東西就可以移動位置了！」藝術工作區也有更多孩子嘗試利用雙腳釘、紙卡做出更多的捲線工具，藉此了解工具變化與移動狀態的關係。

老師協助孩子們統整目前認為可以讓物品上下移動的工具與方法，包含：滑行、用繩子拉、以旋轉繩子的方式把東西轉上去，飛鳥班也依據這三個方向，深入研究縱向的移動工具。

在縱向移動工具的部份，孩子們先在學習區裡尋找他們覺得適切的材料，其中，空的「線軸」看起來很像吊車頂端的繩軸，啟發他們將空的線軸作為研究的素材，希望能用捲動線軸、帶動繩子的方式，將物品向上拉升。

孩子在益智區尋找捲軸與繩子捲動的關係（如何讓繩子可以捲到線軸上？），以及如何更省力地將繩子捲上線軸（加裝把手等）。之後，孩子運用教室內的空間，嘗試在閣樓與地板間進行物品的上下搬運試驗，孩子先在閣樓上以捲動線軸的方式將在下方的東西向上拉起，再透過反覆的試驗，製作成飛鳥班的吊掛工具。 　　

第一次吊掛工具的線軸構成為一頭是線軸，用來捲起繩子；另一頭則為鐵絲折成的彎鉤，用來勾起物品。一個孩子站在閣樓負責捲線，下方的孩子則掛上欲搬運的東西，還要注意不要讓物品掉落喔！確認線軸工具可行之後，孩子決定將線軸綁在欄杆上，這樣就不用一直用手抓住線軸。但如此一來，卻發現線軸會完全被固定住，反而無法捲動線軸了。

於是，孩子們重新設計捲軸裝置，如果要讓線軸可以固定在欄杆上，且能夠順利轉動、不會卡住，應該要讓線軸懸掛於欄杆上，不能整個捲軸固定在上面。另一方面，如果不使用手來旋轉線軸本身，根據在益智區的經驗，應該要增加把手，使線軸的轉動比較容易，對孩子來說也較不吃力呢！

孩子：貨物常常吊到一半就掉了？
孩子：而且一直捲、一直捲，手好痠喔！
孩子：我們旁邊有做一個把手，可以用把手轉。那要怎麼轉呢？

一開始，孩子以他們曾用過的素材──鐵絲，來作為線軸中間的軸心與把手，但鐵絲太軟也無法固定好線軸。重新在學習區尋找素材後，孩子改用「水管」插入線軸的孔洞中，再以粗線懸掛水管，並於線軸最外側黏上小積木當作轉動的把手。

除了轉軸的部分，孩子覺得也要加強下方勾起物品的鐵絲吊鉤，才能夠嘗試搬動不同或是更重的物品。於是，本來用鐵絲凹折的掛鉤改成了材質更硬的S型鉤，並用老虎鉗將S型鉤折成所需的形狀，之後除了綁在軸繩上，也用鐵絲與膠帶的纏繞再次強化鉤子的固定程度。

修正完線軸與掛鉤後，孩子將他們一起設計的懸吊工具命名為「吊爪」工具，多次嘗試從下而上的搬運活動。同時，孩子們在實驗的中途，也發現如果搬運的東西比較重，繩子的銜接處不可以只用膠帶固定，要改用比較牢固的結，才不會讓繩子斷掉。打結的方式則交由科學區的孩子研究，未來也可以將打結的方式應用在物品的包裝與打包上。

藝術教師則藉由藝術活動來統整與延伸主題的經驗，創作「有趣的捲線工具」。這次，依舊使用孩子們在藝術工具區接觸過的素材，包括：紙張、紙板、雙腳釘等，透過更複雜的立體構思，組合成可以用來捲線的作品，也幫助孩子更瞭解捲軸、線繩、欲搬動的物品，三者之間的關係。

孩子認為：「搬東西的時候，安全也是一件很重要的事情！」因為飛鳥班在教室中進行的搬運活動會影響到一些學習區，因此搬運時的安全也是孩子們很重視的一環。裝扮區針對搬運物品的安全性展開討論與扮演遊戲。裝扮區的孩子不僅討論安全指揮的動作，也嘗試透過衣飾或使用手邊的道具，如：黃色背心、工地安全帽、指揮棒，來代表自己是指揮的人。

當閣樓要開始搬運物品的時候，裝扮區的孩子們會前往協助，先用三角錐結合紙棍，圍出搬運時物品可能掉落的區塊，然後由一人負責指揮，再由另一個人坐在區域邊緣吹響笛子，以警示其他人先不要靠近。

在通力合作與協商下，孩子們分工進行物品打包、垂吊、捲繩上拉、安全注意等多方面的事情，老師發現不論是哪一項作業，他們已經內化過去習得的知能，能夠熟練地提取舊經驗，完成整個搬運的流程。

除了吊爪工具，另一組的孩子在翻閱書籍的時候，發現與吊爪工具有相似概念的移動物品方法，也藉此機會發想新的搬運辦法：「我們只要找到兩個（兩邊）可以固定的，就可以讓它轉了！」孩子想要用「垂直轉動」來移動物品，這樣的構思延伸自之前在益智區探究繩軸捲繩時的概念。

孩子們決定透過熟悉的素材，如：紙箱、紙捲、繩子等來完成懸吊工具。第一步，孩子將紙箱上下的蓋子折入箱內，並在中空的紙箱上方兩側挖洞，最後擺上綁了繩子與鉤子的紙捲，再利用桌子間的空隙為實驗場域，以旋轉紙捲、捲起繩子來吊起物品。孩子們將此一「吊轉工具」也用於閣樓的搬運活動，實驗後，吊轉工具可以順利地吊起棉被袋，但是當他們想吊小椅子時，卻發現重量太重，吊起來的感覺比較像「東西在吊我」。

孩子將吊轉工具架於兩個椅背間，進行不同重量物件的吊掛實驗，並比較當中的差異：

反覆的嘗試中，孩子們逐漸留意到重量與工具間的關係，學習區開始了重量的測量活動。益智區利用多種儀器，體重機、磅秤、行李秤……來測量物品的重量，並記錄成表格，藉以了解哪些東西適合用吊爪與吊轉工具搬運，例如：椅子的重量為2010公克，重量太重是無法使用吊爪、吊轉工具的！孩子們也進一步反向思考——「如果改良吊爪、吊轉工具，會不會讓它們的重量（承重量）提高？」

老師：那不能吊太重的東西怎麼辦呢？
孩子：我們要把它變大，就可以吊重的東西了。

孩子認為承重量與工具的大小有關，找到更大的線軸，應該可以吊起更重的東西。於是，在素材區找到大捲軸後，孩子開始進一步思考要怎麼重新改良他們的懸吊工具，而且如果可以完成更堅固、承重量更大的運送工具，或許之後飛鳥班從二樓到一樓更換教室的搬家工作，就可以變得很輕鬆了！

之後，每個人依據不同的工作分配，分別尋找適合大懸吊工具的素材，包括：把手、繩子等等，但如何將大線軸固定在二樓是比較難解決的問題，直到孩子們想起飛鳥班的走廊上有一個跟吊車相似的鐵條（消防用緩降機），是不是可以拿來作為繩軸的支架呢？有了構想，孩子們從研究緩降機的使用方法著手，試著先將捲軸以繩子固定在靠內側的緩降機支架上，確定可以轉動之後，再仿照吊車，在教師的協助下，於支架最前方綁上第二個捲軸。經過多次的嘗試，完成從二樓到一樓的大型垂吊工具。