【觀點】論一段「歷史事件」如何讓對方好好接收呢？
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"見面三秒，問題來了，快問快答Time"
請問，一段「歷史事件」你會怎麼去了解、深入呢？
如果你是國高中生，學校書櫃裡的歷史課本，在現今歷史教育中，從台灣為主體，講述到世界史，多少可以派上用場；若詢問到中國歷史，歷史系的朋友，錢穆的《國史大綱》為中國史的聖經，你一定不陌生，除了能快速找到相應事件，並能提出自己的正反觀點；至於，某議題的關注者，查詢史料已是被動技能等...
不論是學生，面對義務教育，硬讀起歷史課本、或是歷史感興趣者，在自己深耕的領域努力著，我們都知道歷史這門學科，是需要投入大量時間，卻總是難以將，自身感興趣的歷史事件或議題，推廣出去，讓更多人有共鳴。不是因為其錯綜複雜的歷史脈絡，理解不夠深刻，而是，過於急躁想讓他人感興趣、立馬融會貫通，這是不大可能的
在今日，社群媒體發達，不同意見的人群，彼此持有深厚的同溫層，並在這資訊氾濫的年代，自身想傳達的理念要對方好好接受，下苦心是要的！所以，問題應改成：
請問，一段所在意的「歷史事件」要怎麼讓對方好好接收呢？
會是此文章我想探討的問題
缺少什麼？
以前就讀高職，班導會給一系列主題，從紐倫堡大審到兩性同婚議題，請同學分組，並回去查資料到週會課分享 班上描述一個歷史事件到議題，大致可以分兩種：
1. 編年敘事 - 有條理分明的優點，但也很容易變成歷史課本上略嫌枯燥的知識性內容，最典型的體裁就是維基百科 〈引用/前線島民KMnese的內文〉 Ex 紐倫堡大審：是盟軍根據國際法和二戰後的戰爭法舉行的一系列軍事法庭...審判中最為引人注目的是對納粹德國政治、軍事、司法和經濟領導人員的起訴...由於審判主要在德國紐倫堡市舉行，故被稱為紐倫堡審判〈取自/維基百科〉
2. 專題方式 - 研習一個特定的專題的同時,運用現有的知識和技巧來重新綜合，並透過進行一些特定的活動，使學生能自主地建構知識，繼而學會這個新的題目 〈取自/維基百科〉 Ex 慈禧太后正反評價：在歷史上我們對他的評價不外乎，鎮壓太平天國、引發八國聯軍入侵的慘禍，以慘忍的手法鞏固自身權力聞名；但同時，他做為中國史上為數不多的政治女性...一直牢牢地控制著國家的局面，掌握著最高統治權，國家沒有出現地方割據的分裂局面。此外，她推動京劇藝術發展，建立北京動物園，都是不應被人遺忘的 〈取自/壹讀〉
"這兩種敘事方式，沒有對錯，但感覺就是少了些什麼？"
身為聽者想要的
回頭檢視這堂周會課，之所以我們願意聽彼此分享，是因為有加諸於我們身上的誘因
- 為什麼我會在這？身為學生，我要接受台灣規定的十二年國教，而且這堂是班導主持，翹課十分容易被發現
- 面對同樣困境。我們都是一個班，如果我報告有人不專心聽，換成是我在台上，心情會蠻沮喪
- 對於我的好處。老師出這練習，為了訓練資料整理與口說能力，對往後統測推甄面試，有好的表達能力
"吸引對方願意聆聽，說清楚是基本，彼此共鳴才是關鍵"
志祺七七，致力於時勢分析、推廣各種議題的頻道，發布影片在Youtube上，內容多樣，卻不會太艱澀。在IG上，用懶人包方式推廣
他們這部「轉型正義究竟是什麼東西」簡述轉型正義是什麼，舉出南非的例子，點出正義優先 vs和平優先的觀點
他們在說清楚這議題上，下足功夫，提出自身觀點，是部認識轉型正義的好影片之一
雖這類型影片有其存在必要性
但先前提到的，在今日資訊氾濫、日益增厚的同溫層下，想打破這樣的僵局，嘗試新媒介，跳脫以往維基百科式的報告，是我們可以做到的
再現的若干方法
共鳴是關鍵
會用「共鳴」一詞，我認為若要吸引對方，進而深入
往往同樣的頻率，是最有效率的，以下舉些例子：
往往同樣的頻率，是最有效率的，以下舉些例子：
迷因
在接受審判的湯瑪士，滿臉的滄傷，與底下November 1945 Nuremberg Trial文字 可得知是二戰結束後的紐倫堡大審 艾希曼，在審判中，面對指控都以「一切都是奉命行事」回答，透過火車只會行駛在鐵軌上的特點，給形象化
嘻哈
嘻哈是近幾年來，流行的曲風。短短一首歌，把二戰後台灣經歷二二八事件、身分認同、亡國感等，諸多歷史事件到現下的議題，給描繪出來，激發網友討論 除了歌詞隱含的涵義，在取景上有"忠孝復興"望向"南京復興"，有當年統治者，望向對岸，復興南京，欲想反攻大陸的含意
遊戲
〈廖添丁 - 稀代兇賊の最期〉為〈神影無蹤廖添丁〉的續作，近期在Steam上推出試玩版(已截止)不久會推出正式版。許多實況主在Youtube上，已有大量的遊玩影片，有不錯的觀看，證明即便是遙遠的過去，觀眾也能很投入
「講添丁，說添丁，添丁說不盡」扮演台灣本土傳奇-廖添丁，，以復古武俠漫畫風格，遊歷20世紀初期大台北風貌，體驗爽快流𣈱的動作關卡，揭發當年日本政府的陰謀。〈FB/取自/廖添丁 - 稀代兇賊の最期 〉
「講添丁，說添丁，添丁說不盡」扮演台灣本土傳奇-廖添丁，，以復古武俠漫畫風格，遊歷20世紀初期大台北風貌，體驗爽快流𣈱的動作關卡，揭發當年日本政府的陰謀。〈FB/取自/廖添丁 - 稀代兇賊の最期 〉
方向對了，即便走偏，也不會離太遠
在創作上，細節難免會有取捨、改編的情節發生，而無法完整重現事件樣貌。但就以推廣方面來說，有把重要的環節表現出，又能吸引平時不會關注的群眾，已經是很大的成功了
如同輻射，需要一點點釋放
有深度、有內涵、有成品，剩下的就是持續努力與等待
前年，曾參與 第八屆「共生音樂節-不默而生」在台北凱達格蘭大道上的活動 與在場工作人員聊聊此活動看法，他曾說到
工：「我覺得來現場的朋友，大多只是來聽自己喜歡的獨立樂團」 「沒有辦法讓他們深入此議題(二二八事件、轉型正義) ，感覺很無力」
確實，即便包裝的再完美，讓人開始投入時間、金錢、無形價值等 要讓一個人立馬重視，投入全心身，短期內是不太可能的
如同輻射，一次太多劑量會導致反感，只有長期一點點地給予、接觸，才有可能改變一個人的行為，讓你想讓他關注的東西，成為日常生活一部分
回到此活動，每年都能有人是第一次知道此事件，在他們心中埋下小小的種子，就這方面而言，活動算是成功的，能不能發芽茁壯，就是個人的造化，身為推廣者無法強迫、強加在身上的
後記
在維基百科查廖添丁的資料，發現以遊戲作為真實歷史事件改編，並非新穎手法
早在廖添丁死後2年，「台灣同仁社」首先推出名為《兇賊廖添丁》的20餘幕改良劇，此後廖添丁的故事不斷出現在各種戲劇、唸歌及講古當中
還有《廖添丁》1956年的電視劇、書、電視、錄影帶、漫畫，到了2004年才以遊戲(Flash)呈現，到了2021年〈廖添丁 - 稀代兇賊の最期〉試玩版的出現，更是提升到新的領域
早在廖添丁死後2年，「台灣同仁社」首先推出名為《兇賊廖添丁》的20餘幕改良劇，此後廖添丁的故事不斷出現在各種戲劇、唸歌及講古當中
還有《廖添丁》1956年的電視劇、書、電視、錄影帶、漫畫，到了2004年才以遊戲(Flash)呈現，到了2021年〈廖添丁 - 稀代兇賊の最期〉試玩版的出現，更是提升到新的領域
要知道用任何一種方式呈現，都需要多方史料考證，並且有極深的領悟，所以很佩服在每個時代中，這麼有創意又有實踐力的這群人
謝謝觀看，本篇文章到此結束了，感謝！
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嗨！很高興看到也喜歡文學的你點進來（鼓掌）。多數人面對一部文學作品，大概只講出“情節刺激”、“角色塑造立體”、“某某場景讓我印象深刻”。那這些只能算閱讀的“終點”，作者到底對你施了什麼魔法？讓你覺得刺激、立體、印象深刻，這是文本分析的起點。跟著我一起探索文學世界吧！
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