留學班國文課~G8~項鍊：選擇(上)

去年教這一課時，我們進行了本課結尾改寫以及莫泊桑〈珠寶〉一文補充閱讀。今年五月中開始遠距上課，原本以為少了實體上課，能進行的活動可能因此受到打折；經過前幾堂摸索後，項鍊一課反而成了我這學期最開心的備課。

不僅進行了結尾改寫，還加碼贈送(?)關鍵環節小組討論改寫、世界三大短篇小說之王作品補充(莫泊桑之美男子、歐亨利之二十年後、契訶夫之打賭)、作家卡繆之鼠疫、異鄉人作品補充。在後續作品補充的部分，感覺自己像是說書人~雖然備課量瞬間大增......還要想怎麼深入淺出、設計互動問題，但事後回想，這段過程真的很開心~

本次國文課回顧分為上下篇，這次先以關鍵環節小組討論改寫及個人結尾改寫為主，下篇再接續介紹補充閱讀之我是說書人~~

當時我們在講解課文時，有請同學留意「關鍵環節」這個概念，以及在本課哪些情節可以歸類在此部分。其實很好看得出來，因為關鍵環節就是我們每天都在做的事，也就是「選擇」；小至今日吃什麼、大至影響生死。人生不就像是一場場的選擇嗎？只是我們當下並不會意識到這個決定，將會影響接下來幾年的人生方向。故事中的主角也是如此。

但，倘若瑪蒂達在「關鍵環節」的選擇有所改變，她的人生會不會也有所變化？

這部份我們運用google meet的線上討論模式以及jamboard來進行，雖然因為疫情遠距上課，無法進行實體討論，但線上討論能也夠讓師生、學生互通有無~jamboard則是即時讓學生們討論出的情節能夠記錄下來，且大家都可以看得到~有的小組情節發展成超現實，有的則是上演「世間情」，有的小組運用對話及人物心境描寫，呈現故事走向。

不過，也由於少了提醒學生在做關鍵環節改寫時，仍須留意勿偏離故事裡三位人物的背景、個性，也不能太過偏離常情，情節發展需合乎邏輯。 導致小組改寫有的因為發展得太過超現實，反而難以讓故事有個結尾。

這部分的缺失，也讓我在後續個人故事結尾改寫中，特別列出須請學生多加注意的地方~不經一事，不長一智。每次的教學都是一趟自我檢視的旅程。

接著與大家分享學生們的作品：