我知道「持之以恆」是何物，但我不知道「著迷」是何滋味
有經驗者說「著迷」像禁藥，棄之痛苦，食之如蜜
「持之以恆」像補藥，食之可也，不食亦無不可也
世間未知之事都需學習，有人學的苦不堪言，度秒如年（如我）；有人卻能孜孜不倦，恨不得度秒如年；懂其中滋味的人跟我說，其中重要的決定因素在於「動力」的強弱！什麼促使人們學習？一是主動，一是被動。主動者多因學習目標為己所愛，被動者多半屈就現實、壓力使然；一為歡喜受、一為不甘做。
除了國語作文表現差強人意外，其它科目可謂慘不忍睹！而這讓我略帶信心的科目，卻又在家長口中的“現實”下（明明我還不必知道那麼殘酷的事實，明明所謂的現實是家長自己的現實，還未必是當時的我的現實，現在想來真不公平），被打擊的支離破碎。
念書那會兒，除了枯燥的學習還是學習……
為了刺激學習，學校會時不時舉辦一些活動，如：各式朗讀、演講比賽，各種算式比賽，軟硬筆字、各類繪畫比賽……等等；一來展現學習成果，二來從中發現可取人才，進行鼓勵培養，三來不無炫耀之意（校與校之間），我視之為同業之間的比拼心態。
通常到這時節，我一定就是個旁觀者！看著被一一推舉出來的同學，有的興高采烈，有的愁眉苦臉；師長們才不管你樂不樂意，有人推舉，他們樂的撿現成人選去參加比賽，沒有人推，那也沒事，他們可以在孩子們面前展現一下身為師長的權威——硬指！
這樣置身事外９年的我一直到上高中那會兒，也不知道我的高中老師腦迴路是怎麼長的，她的那雙眼睛就愛盯著我！朗讀比賽，盯著我；作文比賽，盯著我…好像只要沾上文學的東西，她的反應就是來一句「妳去試試」——那是我最最不愉快的學習生涯！怎麼就不能讓我安安靜靜的當個小透明呢？
沒辦法，我只好展現我〝平凡〞的功力——是真平凡——好讓我那位熱心破表的導師「死心」！（饒了我喴～）
導師的心思不難猜，她就是看不得班上有人被忽視而已……可她不知道的是：有人就是樂在其中，而那個人就是我！只除了偶爾分組活動麻煩一點外，我真的很樂意當班上的透明人——我厭惡人們如探照燈一樣的眼光在我身上——求您放我自由，行不。（唉～
因為是義務教育，加之那時一般學歷高度就那麼高（高中職），迫於現實，我當了12年的「學生」。知道我的人都曉得，我從不開口主動求取在職訓練什麼的…那是一道我跨不過去的坎！「學習」一詞在我腦中是跟挨打（暴力對待!這種暴力對待還包括冷暴力）畫上等號的東西，誰樂意去「學習」就去吧，別拉上我。XD
早年不興愛的教育，長輩們更相信「棒下出孝子｜嚴師出高徒」（什麼狗屁道理?）拜師時總萬千拜託師者們「用力打」，好像送出去學習的不是他們生養的一樣。
而我就就是在那樣的環境下，被迫學習——我好不容易逃出生天，幹嘛叫我再跳進地獄？
在我身邊打著「為你好」旗幟的人為數不少，他們總愛問「你怎麼不去再學點什麼呢？」我心裡都會忍不住「哼哼」，ＯＳ一堆：這還用問嗎？不管現在的求學環境再怎麼強調「人性化」，我心中那片，濃重得揮之不去陰影是永遠都散不去的，如何甘願再去受罪？
多年過去，求學生涯中的很多東西我都丟在原地，沒帶上；只有一樣東西我捨不得放手……那就是文字。好笑的是，讓我相信自己還能寫出東西的人不是家人，不是師長，而是我職場上的一位女主管！
她並非多麼表揚我的文字功力，只是淡淡的說了一句「以後會議記錄都交給妳處理。」理由也挺有趣，她說「以後我不會像前主管那樣週週開會，遇上這種時候，會議記錄內容該怎麼發揮創意，妳懂吧？」我心裡一堆圈圈叉叉後，擺出一副又懵又懂的樣子——女主管就笑了——是的，一個月裡她最多就開一次（腦抽了就兩次）會議…為的是交差！
第一次遇上這樣的主管…她讓我超長發揮了瞎掰功力（萬幸，她還肯丟大綱給我，不然我真掰不出來啊~），雖有壓力，卻讓我初嘗「著迷」的滋味。
我一直在等，等一個可以讓我放下心裡負擔，盡情寫文的機會——我知道自己沒文豪或快意寫手們的斤兩——不求出什麼膾炙人口的大作（對，是不敢想，沒那個料啊），但求能有人願意看兩眼，給兩句鼓勁兒的良言，我就心滿意足了（^_^）如今總算等來了！
所以——請打著「為我好」旗幟的人放下旗幟吧，我無心再回地獄，只想在這片文海裡，做一隻帶著墨香、快樂悠遊於海的墨香魚。（是魚、是魚…不是烏賊，我不要當烏賊，要成為一隻墨香魚XD）
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✃
END