我認為學習語言之前，真的要好好讀一下這本書。
作者本身是個會西班牙文、英文、法文等語言的台灣人，她教過七十五個國家的外國人中文，不只知道如何教語言，也知道如何快速把一門語言學到會用。
不知道各位有沒有以下經驗？去補習班或是在學校學英文的時候，老師一定是從發音和字母（日文是平假名和片假名）開始帶，一直到能記住發音規則和文字後，才開始教句子。如果是專門教外語的補習班，可能會更重視口說，但如果是學校，那就是以閱讀和紙筆測驗為導向的教學方法。然後，當你學會發音和或說文字後，老師就會用考試的方式測驗學會多少，等到教完發音和字母後才開始進入句子的部分，這個部分才開始讓我們練習對話。
但這個作者教語言的方法，竟然不像其他補習班從發音和字母教起，而是直接就帶學生讀句子，讀到某個程度後才繞回來教發音和文字，而且教發音和文字的時間還比其他補習班少很多。由於這些學生在學發音之前已經會唸一點，因此再讓他們特地學發音和文字鞏固知識，成效反而很好。
為什麼會這樣？
這個其實就是我們小時候學母語的方法。
一般來說，人學會一門語言，都是先會聽和說之後，才會辨識文字。學會講自己國家母語的時候，沒有人會在意自己在學習過程中犯多少錯誤，但是長大之後，因為害怕犯錯，所以就會下意識逃避某些部分。
這本書的作者認為在學習發音之前，應該先大量接觸這門語言，聽到把音記住了，再回過頭用短時間快速把發音學完，更能鞏固對該語言的發音的方法。
沒有一個人在學習自己國家的母語時是從文字開始學的，每個人都是先聽父母的說話聲音和語調，才開始模仿身旁的大人講話。在學習文字之前，我們先學的是自己的語言的發音，會聽才會說，通常會說的時候，聽也沒問題，這種時候才能開始學習文字。
之後就是根據自己的目標制定學習計劃，如果想要跟外國人講話聊天或是跟外國人士做生意，就必須加強口說，因此制定計畫時也必須把跟外國人練習對話當成主軸；如果目標是想要去旅遊，那麽就把所有旅遊需要會的詞語和句子學會；如果目標是寫出商業用的書信，就必須大量練習商業信件的寫作……諸如此類的。
學習的時候，除了根據目標制定計畫之外，也必須把反饋給考慮進去。好在網路是個好用的工具，據我所知，有個叫做italki的網站，有個地方提供了很多題目給學習者練習，學習者可以把寫好的作文或錄好的音檔傳到指定的題目請人糾正，這樣也算是可以得到反饋。不只如此，不會的部分也可以傳到問題區提問，會有那個國家的母語人士回答問題，直接掃盲。
作者有提供他如何做外語的筆記，像是把單字分類之類的作法，要記就記自己會用到的，自己沒興趣且不會用到的就直接略過去，畢竟人類的腦袋有限，不常用的東西會自動從腦袋裡刪掉。
另外，作者也提供了有用的練口語的方法。
如果有錢，那麼可以考慮短期遊學或是留學並留在當地打工；如果沒錢，台灣有個叫做多語咖啡的活動，不只有台灣人會參加，也會有外國人，可以自由地跟外國人用不流暢的文法交談，重點在於使用，正確與否不重要，重點是能不能讓人聽懂。
除此之外，也可以自訂一個主題，將自己想講的內容先擬一份稿子然後錄音或拍影片，通常為了不要說得太爛，學習者一定會先把稿子寫到好。錄的過程中也會把講得不好的地方重新錄製，也就是說錄好影片或音檔之前，這個人就能大量練習寫作和口說了。
這本書也說明了檢定考試對學習的幫助，一開始作者跟某些人一樣對於語言檢定考試不屑一顧，我以前其實也覺得檢定考試沒什麼意義，但是看了秋山燿平先生對於檢定考試的想法和這本書之後，也覺得檢定考試並非毫無意義的。秋山先生的說法是檢定考試可以告訴我們在這個等級之中，我們需要學會哪些知識，而這本書則是認為考試有激勵作用，也可以有效檢視學習成效，兩者說得都是對的。如果參加考試，就可以知道自己哪裡不會和達到什麼樣的程度。
實際上，《大腦喜歡這樣學》也提過類似的原理，考試就是一種逼自己不斷回想知識的作法，不能只是一直輸入，一週至少要做一次輸出。這也算是解答了為什麼我以前明明努力了，成績卻始終提不上來的原因……
這本書嚴格來說稱不上打破語言學習的觀念，但是確實打破了一些教學上的觀念。學語言本來就應該是聽說讀寫的順序，然而我們在學校卻忽略的說（我不確定現在的國高中有沒有讓人寫英文作文，但我以前是沒有的），只重視聽和讀這兩個輸入（特別是讀），導致很多人學英文注定學不好，因為方向根本錯了。
我也來分享一下我在補習班的所見所聞吧，我現在在某一家小班制的日語補習班上課。我是從零開始上，但實際水準早就超過，當時我還不太清楚自己實際上的水平，所以才從零開始學，就是從五十音開始。老師的教法就是從音讀和文字開始，一個音一個音帶，其實她滿會帶氣氛的，可惜的是她的教法實在太傳統了點……
不過這個班大部分的人都有看日劇、電影或動漫，也有聽日語歌，所以大部人多少都有接觸過，所以音讀對他們不難，難的只有字。當時有一位同學，完全沒有接觸過任何日語相關的東西，也認為自己不太會用上日文，我當時很想吐槽一下……那你幹麼來學啊？好啦，總之，這位同學學得非常慢，說話方面也不太敢開口，我感覺得出這個人學得相當挫折，老師因為要顧及好幾個人不可能有餘力幫太多忙。結果，這個人在下半段的課程就沒來過了。
其實這就是問題所在。
為什麼會學不好？
問題就有三個，一個是動機，一個是不敢開口，一個是沒有接觸過。其實沒接觸過不是大問題，最大的問題出在前面兩個，沒有動機就無法點燃學習的興趣，不敢開口當然不可能講得好，因為不敢開口就無法修正錯誤，學習中本來就會出現各種錯誤需要修正。講錯不會被笑，所有人都是來學習的，沒一個人真的會嘲笑講錯。老師根本不介意我們犯什麼奇怪的錯誤，我也老是用錯助詞，但我是少數每節下課都會認真用日文開口問問題的學生。
他讓我看見以前英文學不好的自己，因為我以前英文學不好就是基於他學日文時的這種狀態，結果我一直把重點放在考試要的讀和文法上，導致我英文完全不會講，日文講得比英文還要好，單指閱讀水準倒真的是英文比較好。
不想再學語言學得那麽挫折，誠心建議調整方法吧！一直在用無法讓語言進步的方法學習，只會把自己逼到不想學而已，成就感在學習裡佔了很大部分，成就感足夠才能給人學下去的動力。
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