台灣展翅協會【數位教養不卡關】系列，邀請8位專家與你一起面對數位時代的親子教養的挑戰，理解及協助發展孩子的網路行為，提升孩子數位生活保護力！
隨著網路科技不斷進步，兒少使用網路時所需具備的數位公民素養也逐漸受到重視，但如何幫助孩子適切的使用數位工具、提升孩子的數位素養，同時又可減少與孩子的衝突？解決這些難題，似乎已成為多數家庭的必修課。
候用校長顏安秀對此便表示，家長可以先想想到底何謂「素養」？傳統上我們好像都覺得，只要小孩成績好、在校人緣佳、不沉迷手機或網路遊戲，且能好好的與父母說話，就是所謂的素養。
但包含顏安秀在內的諸多教育人士認為，素養的本質應該是培養孩子成為能為自己負責、擁有成長性思維、能活用自身所學知識的公民，並有解決問題、懂得愛與表達愛的能力。因此，在家庭中，家長或監護人可以先從提升孩子的「家庭素養」做起，例如培養孩子的自主性、自我管理能力、同理心、創意，甚至是與人、AI的協作能力。
以同理心來說，家長可養成孩子對於家人的感謝，例如在孩子生日時告訴他：「幫你慶生，是因為所有家人都很愛你，一起營造出溫馨的家庭，我們都應該對此懷有感謝的心！」同時也可以應用這類的話語耳濡目染小孩，讓他們能連結到對其他手足的關懷。
然而，夫妻、伴侶間在教養上總會有意見不合的時候，此時我們可以採取下列四種方式尋求共識：
1.爭取另一半的支持與協作
在一個家庭團隊裡面，需與一同教養孩子的「隊友」多做溝通，並彼此妥協出最適切的教育方式，而不是堅持自我的意見，或總是配合另外一方。
2.懂得讓步
隊友間互相提醒「教養上需注意的細節」相當重要，若孩子有需要改善的地方，可以在家長其中一方管教完孩子後，雙方私下討論與孩子溝通時可再精進的部分，聽聽另一半給的建議，以此提升往後與孩子溝通的品質，且父母若有教養共識，孩子也比較不會無所適從。
3.能體諒
育兒其實很疲勞，所以夫妻間可以互相給予空間喘息，狀態調整好了，便更有機會讓自己、讓孩子，乃至於使整個家庭都更有共識。
4.要雙贏
「好隊友」是可以靠自己訓練出來的，例如您可以在孩子面前讚美、肯定另一半的付出，或是跟孩子說您先生/太太的好話，請孩子去讚美對方，另一半在獲得孩子的讚美後，經常會更寬心、更彈性的去討論孩子教養的事宜，孩子也會樂於看見家長良好的互動模式，畢竟感情好的父母，更有機會讓孩子感到充足的安全感。
養成良好的實體閱讀習慣
協助孩子從事更多非使用網路的活動，也是父母在培養孩子素養重要的一環，而紙本閱讀便是一個很好的選擇。顏安秀指出，閱讀是所有學習的基石，讓大腦保持學習強度，而非聲光效果，才能有效提升孩子的認知能力。而這個時候，家長從旁的指導便相當重要，其中五點供各位家長參考：
1.陪伴、引導、示範
父母須以身作則，陪伴孩子一起看書，而不是自顧自地滑手機，卻強迫孩子看實體書，儼然形成兩套標準。
2.養成「身上隨時有書」的習慣
家長可養成孩子出門帶書的習慣，無論是課外書、圖畫書、學習型的漫畫書也可以，只要孩子有興趣就沒問題。這種方式可以讓孩子很快進入閱讀或文字理解的狀態中，對往後的學習認知、文句理解都有一定程度的益處。
3. 陪伴孩子成長，請給「書店風景」
閒暇之餘，推薦家長可以帶孩子去書店閱讀書籍，這種做法無形中可以讓孩子覺得，「書距離自己沒有很遠」，在書海的沉浸下漸漸地就會對書感到興趣，孩子也可以在眾多書籍中選擇自己喜歡的類型，藉此培養小孩興趣。
4.可讀報或剪報
可閱讀國語日報等兒童性刊物，內文的篇幅不會太長，孩子讀起來也不會太吃力。
5.小孩互為陪伴
家中若有兩個以上的手足，可讓他們互相讀故事書作伴，例如請年紀較大的孩子扮演老師，講故事給年紀較小的孩子聽，對雙方都是很好的成長。
儘管如此，仍有許多家長曾經擔憂，自己的小孩從小就不喜歡閱讀，若現在要補救，還來得及嗎？
顏安秀對此認為，種下一棵樹，最好的時刻當然是十年前，其次是現在，但永遠沒有「來不及」，現在開始也不嫌晚。
家長在實際的行動中，可以邀請孩子跟父母一起閱讀，剛開始每天閱讀10鐘即可，讀完後可以和孩子一起討論，有聊有互動，孩子也比較容易養成閱讀習慣，更有可能提升親子關係。
此外，依過往的經驗，有些小孩會向父母反映，同儕都會討論現今最熱門的線上動漫或影集，就算漫畫裡的情節在分級上不適合兒少，但孩子還是會哀求父母讓他觀看，遇到這種情形經常也使父母傷透腦筋。其實，我們可以請孩子換個方法行事，反問孩子「為什麼一定要討論這個話題？」、「你自己也可以開創新的、有趣的話題呀！」讓孩子知道，總會有可以聊天、找到共鳴的內容，而不是一定要找最夯卻不適合自己年齡的動漫。
協助孩子善用數位工具
將數位工具做為教學輔助，已經是許多父母在教養孩子上不可或缺的一環，但在將數位載具等3C產品給孩子使用之前，有什麼是家長需要注意的呢？
首先，我們要先確保孩子擁有自己喜歡的線下興趣，凡舉繪畫、跳舞、運動、音樂、閱讀等嗜好，都是很好的實體活動，但父母還是要留意，不要被線上遊戲或其他網路娛樂時間佔據全部的生活，而是應該線下、線上取得平衡。
其次，給孩子手機或3C產品後，孩子常會下意識覺得：「我有手機的使用、支配權了，不應該限制我使用網路的權利！」但是父母應該要讓小孩擁有的認知是：「手機是供你學習使用的，這個載具是家庭共用的數位工具」，且如果孩子使用過度或應用不當，家長便可暫時收回手機。
再者，我們也須留意，若家長閒暇之餘，都是拿著手機追劇、打手遊，孩子就會以為這些娛樂便是上網的全部功能。因此，我們應該要讓孩子理解：「手機能給我們很多娛樂以外的功能」。例如，我們可以善用能為生活帶來便利的應用程式，無論是學習資源查找、時間管理等應用程式，都是可行的選擇，以此讓孩子了解到手機用來做為數位學習工具的面向。
因此，顏安秀認為，其實問題從來都不是「手機遊戲」或是「手機本身」，而是父母該如何經營親子關係，讓手機不要只是娛樂，而是成為良好的數位工具。
家長平時可以實際示範給孩子看，引導孩子怎麼將手機當工具使用、能學到什麼？幫助到我什麼？就算只是鬧鈴功能、查天氣、看導航，都是很好的切入面向，孩子也能藉此沖淡「手機僅能拿來娛樂」的觀念，重現手機等3C載具的「工具性」！
顏安秀最後也提醒，家長和教師間的良好溝通與互動，能提供孩子更全面的協助。在和級任導師接觸時，應該要帶著信任去對話，要基本相信老師對我的孩子是友善的。且最好能當面互動，避免僅用文字溝通，見面時盡量採用私下進行的方式，不須在線上班級群組中公開討論自身孩子的個別狀況。
另外，也可以藉由老師協助，使自己的小孩有更多的學習、分享機會，例如顏安秀曾看到家中的孩子念完一套故事書，希望孩子公開與同學分享，藉此訓練小孩的膽量。因此，她便委託老師向孩子發出邀請，最後孩子不僅克服緊張、成功與同學分享這套知性讀物，也在過程中練習資料蒐集與統整能力！
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