親子共讀《烏鴉蔬果行》（一）

在泉水森林裡，有個烏鴉鎮，住了好多好多的烏鴉。小鎮裡的烏樟路上有間麵包店，老闆的四個孩子都長大了，其中一個女兒名叫「蘋果」，是一隻熱心又聰明的紅烏鴉。
有一天，蘋果與兒時好友蔬蔬在大街上散步時，碰到了蔬蔬的表哥「阿森」，看到阿森滿頭大汗地拖著一台拖車，兩人便到車後頭幫忙推。原來，阿森的爸爸去世了，因此他必須幫忙把媽媽林姨種的菜賣掉，他特地到最熱鬧的楓葉街擺攤，但今天竟完全沒有客人上門。
蔬蔬建議阿森直接在家附近的樫木街上擺攤，於是蔬蔬、蘋果、阿森和林姨四個人就開始當起蔬果攤的老闆，把蔬菜按大小整齊擺好後，四位老闆討論訂價，最後他們決定「一個三元」，然後就地做起生意囉！
路過的客人很快就把又大又漂亮的蔬菜買走了，剩下小的沒人買。隔天，他們決定調整為「一個一元」，因為太便宜了，即使菜不怎麼漂亮，還是很快被一掃而空！四位老闆大受激勵，所以正式替蔬菜攤命名為「森林蔬果行」。
「春秋農業合作社」也在此時找上門洽談合作，他們可以提供各地的蔬菜水果供森林蔬果行販售。這下子，阿森老闆不用再擔心沒東西可賣了，反而煩惱該怎麼把東西通通賣出去，這回他們決定以「一個三元、兩個五元」來賣，客人們的反應非常好，都是兩、三個一把抓，到了傍晚所有的蔬菜都賣光了。
看著空空的攤位，阿森老闆開始煩惱著明天要賣什麼，合作社的卡車正好載來一大車的水果，四位老闆討論出新的定價：「一份三元、三份七元」。雖然他們很努力叫賣著，可是水果卻沒有蔬菜這麼好賣，上門的客人寥寥可數，阿森垂頭喪氣說著：「難道還是得一份賣一塊錢才有人要買嗎？」
幸好，蘋果想到了好主意，他把水果都畫上超可愛的表情！這招果然吸引了客人的目光，大家都說：「好可愛喔！買一些回家吧！」然後水果就順利賣光光了。
就這樣，森林蔬果行的生意越來越好，連樫木街都跟著有名了起來，天天都擠滿客人，整條街非常熱鬧。林姨越來越喜歡總笑臉迎人又勤奮的蘋果，有一天，林姨終於開口希望蘋果嫁給他們家阿森，蔬蔬和蘋果的爸媽也非常贊成這門婚事，於是阿森和蘋果就正式成為森林蔬果行的老闆和老闆娘啦！

本書的作者加古里子是繪本大師，其一生著作高達六百多部，烏鴉系列故事是代表作之一。最早出版的是《烏鴉麵包店》，隔了四十年才推出四本續集，《烏鴉蔬果行》便是續集中的一本。書裡的烏鴉畫得小巧可愛，加上不同的眼神和肢體動作，展現出活靈活現的樣子，而且竟然每隻都長得不一樣！整本書的底色都是淺淺的蘋果綠，搭配具透明感水彩畫出的小小插圖，讓畫面維持清爽感。

雖然加古里子的著作有這麼多，不過咪咪直到最近才接觸到他的作品。讀《烏鴉蔬果行》的時候，只要細細地順著故事讀，就能發現作者用故事耐心教導著他的讀者，每個故事的轉折都是安排好的下一步的學習，循循善誘，領著讀者慢慢向前，令人感動。將知識用淺白的文字說出來，既不賣弄亦不迴避；故事裡正面積極的處世態度，還可以鼓舞小讀者面對問題、解決問題。而且，這個故事還很好看，一點也不像在說教。對咪咪來說，這就是我心目中最佳老師會做的事。

相較於其他繪本而言，本書的字數偏多，插圖則較為簡單，可說是以文字為主的繪本。也因為如此，情節稍微複雜一些，我們首次共讀時，光是要搞清楚四個角色誰是誰和彼此的關係，咪咪就花了不少時間解釋，等故事進行到賣蔬果時，那些定價策略對幼兒來說更是難懂了，所以咪咪設計了「森林蔬果行的烏鴉老闆」數感活動試著幫助好好理解。

咪咪的數感活動構想是，依《烏鴉蔬果行》中烏鴉老闆們對不同商品所擬的定價來設計學習單的題目，讓好好了解加法和折扣的算法、認識硬幣和練習付錢，也會帶他看一下九九乘法表，讓他對乘法稍有概念。

雖然故事中第一次的賣菜定價是「一個3元」，但咪咪還是先出了「一個1元」的題目，好好非常快速就寫出答案，中間幾行還會數一下，最後連數都不數直接填入數字。雖然知道這題對現在的他來說很容易，只要直接點數胡蘿蔔就可以知道答案，但重要的是讓好好去感覺「一個胡蘿蔔賣1元，每多買一個，就要多付1元」。

好好一看到第二題就安靜下來，對於怎麼解題毫無頭緒。於是咪咪帶著他排出三個1元硬幣，讓他看硬幣背面寫著「壹圓 1」，然後幫他在「3元」後面畫上三個「1元」，告訴他這樣的畫記符號就代表「3元」。
解釋完後，要求好好自己畫出兩個和三個胡蘿蔔應該是幾元，最後讓他點算自己總共畫了幾個1元，再把答案寫上。畫記的過程中，頻頻卡關，好好明顯顯露不耐，對於我圈起三個1元的用意也一知半解，不願再繼續回答。
休息一陣子之後，我們再從「一個胡蘿蔔賣3元，四個胡蘿蔔賣幾元？」開始作答。這次，咪咪讓好好算第四排比第三排多了一個胡蘿蔔，所以會再多出3元，更直接點出「遞增」的概念，沒想到，好好的思路就通了！他開始每次都多加3元上去，很快寫出全部的答案。趁著他心情好，咪咪帶著他看九九乘法表，讓他觀察「當被乘數固定時，乘數遞增，乘積則會以被乘數為單位遞增。」

第三題延續第二題的「一個3元」，好好很快就答出「在沒折扣的情況下，兩個6元、三個9元及四個12元」，咪咪請他自己在旁邊畫一格來寫。但新加入的規則是「兩個5元」，所以咪咪請他每兩個就圈起來，一圈就代表5元，餘下的那一個就回到「一個3元」的規則去計算，加總完再寫在答案欄裡，最後讓他比較有折扣和沒折扣哪一種算法比較便宜。
咪咪本身數學很差，也不確定怎麼教才對，只好一邊想怎麼教，然後就一邊教一邊改。教到這題的時候，我跟自己說「我只要把『規則』講到讓他懂就好了」，說也奇怪，照著這樣做了之後，好像沒有這麼難教了。

有了上題的成功經驗後，第四題教起來就順多了。但好好在算這題時，捨棄了他昨天「個數加一，金額就加一單位」的方法，而改採「連加法」，他先唸出算式，再伸出手指頭計算。看著他左手比3、右手也比3，兩手輪流點算的模樣，覺得很可愛。
咪咪沒有介入好好的算法，沒有跟他說「你昨天那個方法更快喔！」或「你要不要試試看乘法呢？」我更希望他自己動腦思考，去感覺數字和數量，我想那樣才能真的留在他心中。

寫完題目後，咪咪讓好好實際用硬幣來玩收錢和付錢的遊戲。我們認識了10元、5元和1元硬幣，結合學習單裡出過的題目，練習30元內的硬幣組合，不過現階段的他還不太會找錢，距離當老闆還差了一步。

其實在教這些題目的時候，咪咪心裡是很有挫敗感的，覺得「明明已經講得很清楚了，怎麼還是教不會？」一邊思考著還能換個什麼方法來解釋，深刻感受到教與學都一樣苦惱，都一樣要不斷調整才會成長。

除了那些痛苦掙扎之外，意外地發現帶著孩子做數學，大概是最容易看見他思路的方式，從回答、下筆、點算、喃喃自語等每一個小動作，都可以觀察出他的思考軌跡。比如我就發現好好懶得重複畫記，所以當他要計算累加時，他會借用先前畫過的記號來做點算；又如左撇子的他筆畫總是跟我不太一樣，還會寫出很多鏡像文字。觀察到的細節都非常有趣，也讓我更了解好好。

當碰上一個結合了數學、商業知識、人際關係和生活哲理的好故事，可以帶著孩子討論或學習的面向有很多，咪咪的建議是儘管去試試看吧！看看自己可以找到幾種切入角度，能夠變出幾種玩法，不管大人小孩都會覺得很有趣的！
咪咪這次選擇先以「數學」的角度來設計活動，因為對幼兒來說，光靠聽故事是無法理解數學的。他們需要實際計算過或操作過教具，也需要了解這與現實生活中的數學的關聯，他們才會對「數量」、「價錢」和「折扣」有感，有了這些數感為基礎，始能真正理解文本，增進閱讀理解力。