【關於教養】三顆糖的啟發
一天，胖虎在學校與同學發生了爭執，而打了同學。
因為叫罵聲過於大聲，
以及圍觀的同學愈來愈多，引起校長的注意。
因此，校長快速趕往現場。
校長到了現場後，
立刻請胖虎到校長室等待，
雖然胖虎還是處於生氣的狀態，
但還是聽了校長的話到校長室等待。
在校長室等待的過程中，
胖虎想像了很多畫面，
除了害怕之餘，
也擔心校長一進來就是一頓痛罵、記過，
開始永無止盡的講道理…等。
過了幾分鐘後，校長進來了。
校長先從桌子上拿了一顆糖給了胖虎，
校長突如其來的舉動，與他內心的腳本完全不一樣，
著實讓胖虎嚇了一跳。
校長說：「給你一顆糖，表示你心裡有我這個校長，願意聽我的話。」
當胖虎接下第一顆糖後，
接著跟校長說：「對不起，不應該那麼衝動動手打同學。」
當胖虎說完對不起後，
校長接著又拿了一顆糖給了胖虎，
校長說：「你勇於認錯，我覺得很棒，再給你一顆糖表示肯定。」
當接下第二顆糖後，他已經不太能理解，
為何犯錯還可以領到第二顆糖。
最後，
校長又從桌上拿了第三顆糖給了胖虎，
校長說：「我了解了一下，原來你動手原因是因為同學欺負你的朋友，為了幫助這位朋友，於是你見義勇為而挺身而出，校長覺得這個行為值得鼓勵。」
當胖虎拿到三顆糖後，
校長只是輕聲的說：
「快回教室去，下次別那麼衝動了，可以試著用溝通的方式解決事情。」
此時，
從小從沒被大人認同過的他，
手握緊三顆糖，接著嚎啕大哭起來，
胖虎：「謝謝校長！我以後不會那麼衝動了。」
於是邊哭邊走回教室去。
這小孩，原本可能被貼上壞小孩標籤，
卻因為校長給了三顆糖，改變了胖虎的未來。
現實生活中，只要書念不好、愛惹事就會被歸類為壞學生，
但往往這個標籤一被貼上，
也影響小孩的一生，
懸緝求學過程中，也看了很多同學被這樣歸類了。
故事中，校長只做了一件事，
就是理解胖虎，跟他站在同一陣線理解他的感受，
當他有被感受及理解後，就會開始自我反省對與錯。
小孩教育裡，最重要的就是價值感、歸屬感、成就感：
價值感：做對了一件事，讓他了解這會影響到或幫助到多少人，產生多少價值。
歸屬感：給他滿滿的愛，讓他隨時覺得有人愛他、理解他、在背後做他的後盾。
成就感：給予他正面的肯定，讓他得到成就。
因為校長的細心及愛心，
加上滿足了胖虎的價值感、歸屬感、成就感。
原本一件不對的事，
但在校長眼裡，卻可以發現值得讚賞的角度，
間接也影響了小孩的一生。
關於教育，想藉由這個故事傳達，
身為父母的我們，
應該多聽聽小孩的聲音，
理解他的感受，
給他滿滿的價值感、歸屬感及成就感，
只要滿足這三點，
不只小孩與你的距離只會愈來愈親近，
小孩未來發展也會有無限的可能。
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我是廣告製片「懸緝」，我用「圖像創作傳達正能量」。
這個專題，藉由圖像創作，除了表達創作意念外，更希望透過文字的描述，
傳達自身對生活的想法及生活哲學。
更希望讀者藉由圖像創作能讓讀者得到更多的啟發。
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兒子把他要給我吃的東西倒掉，
因為他說我只記得我沒給他吃的，
不記得他給我吃的，
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我現在記起來那個老師刪掉的東西是什麼，
他污衊我兒子用滾燙的紅糖水撥同學，
有哪一個白痴會把手伸進去煮滾的紅糖水，
然後潑向同學的臉？
難道我兒子不怕燙嗎？
誣
下午，班長過來找我
：「老師，我今天有帶餅乾喔，你要吃嗎？」
我想說這個孩子真可愛，不過我身為老師，還是盡量沒跟孩子伸手，但我沒有直接拒絕。說道：「你今天也有帶餅乾啊？」，沒有正面回應，其實是打算婉拒他。
（我上次吃了他的oreoㄎㄎ）
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
昨天去早市吃麵時，遇到了以前的學生家長。
他的小孩我印象很清楚，小時候被家長寵壞，變成是一個只知道讀書卻缺乏生活自律、甚至生活能力的學生。
我第一天教他就對家長講我會關注在生活能力部份，意思是訓練他有能力生存在社會上不會處處碰壁，家長很相信我，於是就開始進行改變性格大作戰了。
首先就是請他整理
很多人就這樣一直在議題裡面明目張膽地說著不可能成立的故事，不停地說，說到真的有一些人開始對發生在自己周遭的一切感到懷疑。這些人的存在，讓真正苦於不懂相處的人更難得到別人的體諒和幫忙、也讓那些受到傷害的人的經驗更加無處安放。這些人不願或不敢去面對，不停用謊言去捍衛自己脆弱的世界觀。
體重:68.5kg#週六吃早餐前) (目前有積極地控制飲食和體重中;選擇吃的食物和騎腳踏車40分鐘或飯後散步20-30分鐘)
工作:3月21日(四)國小代課;四乙自然課秩序不好,有兩名學生被我罰站,但他們倆位仍然嘻皮笑臉,當時我的情緒有被學生挑起,非常生氣,事後開悟之前的我都傻傻地自我反省,但這回
小麥可在學校與同學發生衝突，因為他們侮辱了他尊敬的人。他的行為引起了學校的關注，並可能導致他被記過。他最終向同學道歉，並為他的行為負責。
影片中的學生與老師之間的衝突，帶出教師與學生間的互動之重要性，阿德勒心理學的角度提供了教育者另一個思考方向。文章訴諸於身為教師或父母者，覺察自己的自卑感及優越目標，並發展出『正言溝通』的方式，以降低與學生和孩子之間的衝突。
每年一月，每到了接近年前發放獎金的日子，就會出現一些藉由刻意抒發意見，強調自我貢獻與價值，甚至是惡意批評來刷存在感的案例出現。如何合理並漂亮的展現自我價值需要相當的智慧，最好的肯定絕對是來自於你的主管以及第三方的評價。
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