學齡前的英文『輸入』
很多家長問我，『小余老師，我孩子零基礎，要怎麼把英文學好？』
我來說說吾兒 Griffin在『學齡前』是怎麼學英文的！
不認識我們的人，看到Griffin的混血外表，直覺的想法，『啥？他學英文？他就是說英文的啊！』你們要知道，我跟Griffin是完全用中文溝通的，生活在台灣，又全是中文的環境。又說，『那爸爸呢？爸爸教啊！』在他兩歲牙牙學語時，我選擇離開他爸爸，可以跟他說英文的爸爸也很忙，雙方碰面是要看『行事曆』的。混血小孩註定就是雙語，為了補足『他沒有爸爸隨時在旁的』英文環境，我做了下列幾件事，供你們參考。
(1) 參加英文『共玩團』(English Playgroup)
我住在士林天母，很多聯合國家庭，我們為孩子組了個『共玩團』，每週約地點齊聚ㄧ堂，讓孩子玩在ㄧ起，交到朋友，媽媽們也藉此交到朋友，享受家庭之外的社交生活。
(2) 圖書館借『附有CD』的英文書
我教Griffin使用 CD player (CD 播放器)。每次從圖書館借書回來，他就自己播放CD，打開書，聽起故事來。不要小看這種『有聲書』的學習！Griffin 能維持他英文母語的腔調，有聲書『功不可沒』。且學齡前的小孩學英文，應該是很自然的母語學習法，也就是依著『聽-說-讀-寫』的過程，ㄧ步ㄧ步建立語言能力。我們的中文不也是這樣的過程嗎？讓英文成為生活的ㄧ部分，學習起來必定樂趣無窮。
Griffin 三歲左右，我借了『小王子』英文漫畫有聲書，Griffin時不時就聽，在家裡，在車裡，他都很安靜地聽著，隨著『說書人』的聲音，節奏，我觀察他臉部表情的變化：挑眉，嘴角上揚，凝視，恣意大笑。我知道他『大腦』有劇情上演著。他根本不識字，卻把整本書聽到『背』起來！我也沒去問他懂不懂，他不排斥，開心就好。但之後，我發現，對不識字的孩子，有聲書對增進『英文聽力』和『英文字彙』絕對是加分的。
播放英文有聲書給孩子聽，就是製造ㄧ個『虛擬』的英文環境，讓孩子習慣每天生活裡有『英文』的存在，是最自然不過的，沒有強迫，沒有壓力，是像刷牙，洗澡，吃飯ㄧ樣的日常行為。
(3) 看英文卡通片
我『偶而』放卡通影片給Griffin觀賞。我不想讓孩子過分依賴3C產品，所以我選擇性挑選一些卡通片給Griffin消遣，如『Sesame Street 芝麻街』，『Charlie and Lola查理和羅拉』和『Peppa pig 粉红猪小妹』。
透過卡通學英文，可以幫助孩子理解發音，提昇學習的樂趣，但畢竟，ㄧ般卡通內容對非母語的『零基礎』孩子來說資訊太複雜，孩子較無法『聚焦』，『有系統』的學習，所以可以先讓孩子看 “Yakka Dee” 和 “Alpha Blocks ” 這兩個教學優質影片，在不同情境設計下，透過一次次的複誦，學會不同的單字，再來看卡通片，會有更多的理解。
學習，不外乎是『輸入』和『輸出』的結合。想讓學齡前的孩子學好英文，端看家長如何幫助孩子設計ㄧ套適合他們的『輸入』和『輸出』學習模式。有些家長說，『啊，我也不會英文怎麼辦？』那，就找個專業的老師上課，在家則配合老師，『陪伴』孩子複習。學齡前孩子的學習，需要家長的參與。
Griffin 今年13歲，他的英文如何？
他的臉書記載了他自學的點滴，歡迎去瞧瞧。https://www.facebook.com/profile.php?id=100069568991040
4會員
8內容數
1992 年，一個偶然的工作機會，我第一次踏上巴厘島這塊土地，之後回台灣繼續我兒童美語教學，我仍多次回去跟這塊土地連結。似乎，在某種程度上，巴厘島是我另ㄧ個家。2015 年，我帶著孩子在巴厘島生活了三年。現在以回顧的方式，寫出我對巴厘島的觀察，更是想表達我對巴厘島濃密的思念。
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
世界就是一座遊樂園，孩子的好奇心旺盛，睜開眼的每一秒都在探索這個世界，玩具、書籍散落一地是每個家裡都會上演的片段，怎麼讓家中保持整潔，還能同時培養孩子收納的好習慣是每個家長的階段功課之一，根據不同的年齡，提供一些小方法，讓家長能加速收服家裡的小探險家們，讓家裡維持舒服整潔的樣子。
體驗設計（XD）是一種專注於提升使用者體驗的跨領域設計方法，特別是針對幼兒的需求。在這篇文章，探討了幼兒體驗設計的獨特挑戰及五感派對的優勢，介紹不同年齡層的設計重點，強調如何激發學齡前兒童的感知和探索能力。
從小開始，孩子能聽懂的，比能自己讀懂的要多，美國的研究顯示這個趨勢一直延續到中學時期。在小學階段，孩子可以聽懂高於閱讀能力的內容，所以更要持續進階的多聽，一來讓拓展知識面、接觸豐富的詞彙和表達方式，二來維持一定的挑戰性，引起學習興趣。
之所以重拾《跟阿德勒學正向教養：學齡前兒童篇》這本書，原因這本書早在兩年前就買回家，而我的老大都已經五歲了、幾乎不算是學齡前了，若不再趕緊看完，深怕書中有用的資訊來不及用上。
在0~8 歲的早期教育階段，保護學習熱忱和動機更為重要。陪伴孩子學習英文時，父母及老師應以真誠互動和幫助理解為主。英文輸入方式包括共讀繪本／有聲書、唱兒歌、看卡通、日常對話等。
所謂的‘’雙語‘’，按我的標準，是能夠精通母語以及一個外語。口語的能力要道地，讀寫最起碼都要達到高中的程度，或以上。這是我們家希望孩子能夠達到的水準，也是全家共同努力的目標。
以前看過一些年輕的美國ABC （美裔華人， American Born Chinese) ，說得一口流利的台語，可是他們的
讓小孩提早學英文，必須在以親子關係為優先、尊重沉默期、不強逼填鴨、讓孩子自由玩樂、豐富的聽說環境... 這些前提之下，才是有益的。重要的不是起跑的時間點，而是充分理解孩子不同階段的發展需求，順應天然優勢，因勢利導。
這份推薦讀物清單針對家有小書蟲的家長，提供多元的選擇，讓孩子根據興趣和閱讀水平挑選書籍，並建議了不同的閱讀模式和其他書籍推薦。此外，也提到了圖書館和二手書店是尋找兒童書籍的好地方。這份清單提供了多樣的選擇，可以根據孩子的興趣和閱讀水平進行調整和擴充，希望對您有幫助！
在網路上突然看到有所謂的五感體驗，我便好奇的報名參加。當然這參加者是學齡前的小朋友，而我覺得小朋友的五感是需要啟發的，所以覺得這樣的活動很好。而何謂五感?五感就是指人體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。
世界就是一座遊樂園，孩子的好奇心旺盛，睜開眼的每一秒都在探索這個世界，玩具、書籍散落一地是每個家裡都會上演的片段，怎麼讓家中保持整潔，還能同時培養孩子收納的好習慣是每個家長的階段功課之一，根據不同的年齡，提供一些小方法，讓家長能加速收服家裡的小探險家們，讓家裡維持舒服整潔的樣子。
體驗設計（XD）是一種專注於提升使用者體驗的跨領域設計方法，特別是針對幼兒的需求。在這篇文章，探討了幼兒體驗設計的獨特挑戰及五感派對的優勢，介紹不同年齡層的設計重點，強調如何激發學齡前兒童的感知和探索能力。
從小開始，孩子能聽懂的，比能自己讀懂的要多，美國的研究顯示這個趨勢一直延續到中學時期。在小學階段，孩子可以聽懂高於閱讀能力的內容，所以更要持續進階的多聽，一來讓拓展知識面、接觸豐富的詞彙和表達方式，二來維持一定的挑戰性，引起學習興趣。
之所以重拾《跟阿德勒學正向教養：學齡前兒童篇》這本書，原因這本書早在兩年前就買回家，而我的老大都已經五歲了、幾乎不算是學齡前了，若不再趕緊看完，深怕書中有用的資訊來不及用上。
在0~8 歲的早期教育階段，保護學習熱忱和動機更為重要。陪伴孩子學習英文時，父母及老師應以真誠互動和幫助理解為主。英文輸入方式包括共讀繪本／有聲書、唱兒歌、看卡通、日常對話等。
所謂的‘’雙語‘’，按我的標準，是能夠精通母語以及一個外語。口語的能力要道地，讀寫最起碼都要達到高中的程度，或以上。這是我們家希望孩子能夠達到的水準，也是全家共同努力的目標。
以前看過一些年輕的美國ABC （美裔華人， American Born Chinese) ，說得一口流利的台語，可是他們的
讓小孩提早學英文，必須在以親子關係為優先、尊重沉默期、不強逼填鴨、讓孩子自由玩樂、豐富的聽說環境... 這些前提之下，才是有益的。重要的不是起跑的時間點，而是充分理解孩子不同階段的發展需求，順應天然優勢，因勢利導。
這份推薦讀物清單針對家有小書蟲的家長，提供多元的選擇，讓孩子根據興趣和閱讀水平挑選書籍，並建議了不同的閱讀模式和其他書籍推薦。此外，也提到了圖書館和二手書店是尋找兒童書籍的好地方。這份清單提供了多樣的選擇，可以根據孩子的興趣和閱讀水平進行調整和擴充，希望對您有幫助！
在網路上突然看到有所謂的五感體驗，我便好奇的報名參加。當然這參加者是學齡前的小朋友，而我覺得小朋友的五感是需要啟發的，所以覺得這樣的活動很好。而何謂五感?五感就是指人體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。