行動打鐵在跨年之後也將來一次大跨進！本次要前往的學校位在台灣的日出之鄉太麻里，因為地理位置正好位在我出發地（桃園）的島內最遠另一端，讓本次的行動打鐵課變成了一趟旅程將近1,000公里的環島行！第一天在高屏交界的青旅暫歇一晚，第二天藉南迴公路抵達了目的地：位在太麻里金崙村的賓茂國中！
感謝台東這片土地出其不意的溫柔，當天從我開上南迴公路後便沒有停的雨勢正好在我抵達賓茂國中時暫停，我重要的工具們都不用淋雨，真是太好了！
王校長本次開放校長室給我做為教學的場域（校長室就像是同學們的課後輔導區，不時有可愛的同學來找校長玩），完成佈置時天色還亮，我也因此有機會去金崙看海、到附近的咖啡店吃東西，還有空檔與在青旅認識超聊得來的換宿幫手一起去村裡散步、玩貓......隨夜色降臨，我期待著明天的課程，台東會給我同樣的豐盛。
這次參與課程的是賓茂國中的棒球隊同學，才國中的他們已經又高又壯，本次現場還有球隊強壯的羅教練隨堂（我這個30歲的鐵匠反而顯得身形單薄），大家全部就位後，本次的體驗課開始！
同學們全部都是原住民，有排灣、魯凱、阿美與一位泰雅族背景的同學，我這次準備的講題就直接切入原民族的刀具，談台灣的海洋文化如何促成各地不同的刀型與用刀習慣。而同學們一反殺氣滿點的外觀，賓茂同學骨子裡的質樸與古靈精怪開始讓小光頭們提出有趣的提問，很快地便笑聲不斷。
「老師你在其他學校都教什麼，我們能做不一樣的嗎？」
「我最愛這種有趣的提問了！」
考量到本次有較長的教學時間，我決定將自己常運用在手工具的環首指圈與湯匙融合，來做點不一樣的！
或許是他們棒球的訓練成功，同學們打擊的精準度和拿鎚子的力氣都超越我的預期，不只打方棒的速度極快，甚至中間做扭轉工序時還出現第一次把鋼棒直接扭斷的驚人意外（力氣也太大！還好有多備幾組材料）。原本安排大約2個小時的工序，被孩子們：「我要贏西部人」的霸氣壓進到1個半小時內，就算再加上新的打環、收圓的工序，仍提前完成了上半場的課程，真是不可思議！
下午是做砂帶修形、打匙面等工序，我們借用到學校的木工教室來執行，中午休息才剛吃完飯，同學便開心跑來教室想了解下一步可以怎麼做，我和羅教練便決定提前開始，同學們在看完我示範後便能自主的操作加工，也讓我不得不佩服這群男孩們學習力有多麼強大。
下午匙面磨好，我們再度開火加熱，打匙面的工序延用上次發現的巧技，當同學們看到我拿燒紅的鋼棒在木頭的凹洞上打出匙面，他們眼中噴發的火光和木頭上的火焰一樣旺盛，同學們一個接一個想點起木頭上的火，於是我們又提前完成了下午的體驗課程，賓茂國中的同學成為目前為止最快完成作品的行動打鐵課。
看來鐵與火的魅力真是同學們良好的創作加速力！學員們超強的創造力也讓教學的我收穫滿滿成就感！
「老師你還會回來嗎？」
在空檔和王校長在校園裡走走時，王校長指著二間熄了燈的教室，一間是木雕教室、一間是機車維修教室，校長說賓茂國中的大挑戰，比起學生人數下滑，更嚴酷的問題是地方師資流失。這二間教室原先分別由一位有木雕專長的教師、一位在地的機車師傅所主持，但在他們因為經濟、年紀考量而離校後，學校持續開缺但仍無法讓這二間教室重新啟動，實在非常可惜。王校長說自己並不怪老師們不來，因為這裡資源缺乏的程度是所有老師都撐不住的：老師流失、青年不返鄉、部落孩子太多......這樣的惡性循環正吞噬著金崙的教育現場。
中午和羅教練吃飯時他也聊起自己返鄉的故事，當年為了工作機會而遠走外鄉，但想到家人全在故鄉又不習慣城市的風氣，便帶著自己當年傑出的棒球能力回來教孩子。他說自己也曾覺得金崙沒希望了，但近年金崙與附近的部落都改變著，多很多機會，例如像這次這種有趣的課程也進得來，讓他覺得現在的村裡的孩子比起小時候的自己幸福太多。而不只金崙這裡治安變好、環境變好，這樣的變化也全面在週遭部落發生著，但一切可能來不及了，流失的人並沒有再回來，使他感慨無比。
「老師你還會回來嗎？」
在和王校長散步及羅教練聊天中這個問題都被提出，我認為自己不是這裡最需要的力量（這裡需要的是能長期、穩定能留在當地的老師們），也不知道這樣推廣型的打鐵課能創造多大的效益給孩子們，更不用提如果沒有鹿樂平台的協助與「和鍥精密電子」的企業贊助，我可能還來不了這裡......上次烏來那群女同學們說的話自二位金崙村重要的教育工作者口中說出，給了我全然不同的感受。
剛上完課，有一個男同學專注的看著我把課中被扭斷的鋼棒用地上的石頭磨掉邊角變成飾品後，再開心幫我轉交給羅教練。看著遠去的小光頭，校長說「真難得啊，這個孩子平常可都靜不下來，上課都不理老師的呢......」我這才察覺到，回來與不回來這裡，從來都是我自己的決定：
「我還會回來嗎？」「我想再回來嗎？」或許自己的力量並不如我以為的渺小。
