慧茹老師與我接洽職業探索課時，便決定用我最新的兒童打鐵課：一個參考了年齡發展論、兒童心理發展階段的體驗課程！我在潮厝開三年級打鐵課已經邁入第3年，從第一次聊「火與文明」並用小禮物帶來驚喜、第二次讓小朋友體會到自己有力量能鍛打、現在我以「合作、匠藝、驚嘆」再次開課，而靜夜班本次將帶給我什麼樣的驚喜呢?
慧茹老師與我接洽職業探索課時，便決定用我最新的兒童打鐵課：一個參考了年齡發展論、兒童心理發展階段的體驗課程！我在潮厝開三年級打鐵課已經邁入第3年，從第一次聊「火與文明」並用小禮物帶來驚喜、第二次讓小朋友體會到自己有力量能鍛打、現在我以「合作、匠藝、驚嘆」再次開課，而靜夜班本次將帶給我什麼樣的驚喜呢?
很榮幸能接到北港高中的教師研習，因為過去合作中看過充滿動力與好奇的北港高中學生們，這次能與栽培他們的老師來一場交流，實在讓人期待！研習是近來難得的全天研習，項目更是難得的「做刀」！我讓老師們挑戰鍛造「鐵匠刀」，老師們成功將難關轉化為創新，而努力鍛打和學習著北港高中老師們，堅韌的姿態實在耀眼無比！
很榮幸能接到北港高中的教師研習，因為過去合作中看過充滿動力與好奇的北港高中學生們，這次能與栽培他們的老師來一場交流，實在讓人期待！研習是近來難得的全天研習，項目更是難得的「做刀」！我讓老師們挑戰鍛造「鐵匠刀」，老師們成功將難關轉化為創新，而努力鍛打和學習著北港高中老師們，堅韌的姿態實在耀眼無比！
在接續之前與北港高中科學研究社的體驗課後，114學年度再度與北港高中的子宜老師開啟新一階段的合作：高一新生體驗課！近期，我在教學過程中逐漸明白，「打鐵體驗課」，不僅是讓他們體驗傳統工藝的魅力，更要試著啟發他們在看似簡單的材料上，創造不凡的過程與成就感，對精美與細緻開啟「美的競逐」!
在接續之前與北港高中科學研究社的體驗課後，114學年度再度與北港高中的子宜老師開啟新一階段的合作：高一新生體驗課！近期，我在教學過程中逐漸明白，「打鐵體驗課」，不僅是讓他們體驗傳統工藝的魅力，更要試著啟發他們在看似簡單的材料上，創造不凡的過程與成就感，對精美與細緻開啟「美的競逐」!
這學年和北平華德福的合作課程有2次，由家長會牽起的中學體驗課，和由三年級班導姜老師洽談的《認識職業》。我已經在潮厝、麗水實驗了數次在同年段發生的課程，但這次我想藉由對階段發展論的理解，跳脫過去的課程設計，希望課程中持續的情緒波動與我展現出精湛技藝那刻他們發出的「哇！」，能埋下有趣的種子在他們的心裡。
這學年和北平華德福的合作課程有2次，由家長會牽起的中學體驗課，和由三年級班導姜老師洽談的《認識職業》。我已經在潮厝、麗水實驗了數次在同年段發生的課程，但這次我想藉由對階段發展論的理解，跳脫過去的課程設計，希望課程中持續的情緒波動與我展現出精湛技藝那刻他們發出的「哇！」，能埋下有趣的種子在他們的心裡。
在關係友好的家長牽線下，我得到機會進入全新的學校：新竹的北平華德福，這次八、九年級學生舉辦的打鐵體驗課我重設計的教學企劃融入更多華德福教育觀點。而學生們在過程中展現出的專注、默契與創造力，他們在學的不僅是鐵匠的基礎技巧，更是在將頭、手、心串聯……鐵與火，正激發著青少年內在的原生力量與無限的創造潛能！
在關係友好的家長牽線下，我得到機會進入全新的學校：新竹的北平華德福，這次八、九年級學生舉辦的打鐵體驗課我重設計的教學企劃融入更多華德福教育觀點。而學生們在過程中展現出的專注、默契與創造力，他們在學的不僅是鐵匠的基礎技巧，更是在將頭、手、心串聯……鐵與火，正激發著青少年內在的原生力量與無限的創造潛能！
本次在古坑華德福星辰班的2個學季打鐵課中，我發現了這群先嘻嘻笑笑的同學們令人驚豔的合作與創造力。從製作營火腳架、鋼筋刀到SK85材質小刀，他們逐步提升鍛造技巧，並在過程中探索個人能力與團隊合作的平衡，這次就隨我的文字，看星辰班的同學們如何在打鐵課的小宇宙中，找到自己神聖的秩序吧！
本次在古坑華德福星辰班的2個學季打鐵課中，我發現了這群先嘻嘻笑笑的同學們令人驚豔的合作與創造力。從製作營火腳架、鋼筋刀到SK85材質小刀，他們逐步提升鍛造技巧，並在過程中探索個人能力與團隊合作的平衡，這次就隨我的文字，看星辰班的同學們如何在打鐵課的小宇宙中，找到自己神聖的秩序吧！
潮厝四葉草班是與我非常親近的一班，113學年度升上11年級的他們將來體驗我的打鐵課，小小四葉草班只有四位學生，短短幾週，我們一起製作營火腳架及管柄刀，乍看各自不同的腳架與刀子，其實有著一樣的輪廓，因為我相信，四葉草之所以被視為幸運與福氣的象徵，並不是來自單一葉的獨特，而是四片健全的葉有緣長在一起。
潮厝四葉草班是與我非常親近的一班，113學年度升上11年級的他們將來體驗我的打鐵課，小小四葉草班只有四位學生，短短幾週，我們一起製作營火腳架及管柄刀，乍看各自不同的腳架與刀子，其實有著一樣的輪廓，因為我相信，四葉草之所以被視為幸運與福氣的象徵，並不是來自單一葉的獨特，而是四片健全的葉有緣長在一起。
一開始我並不知道原來本次合作的學校就是傳說中的種籽——台灣實驗／另類教育起源之一的種籽實小，在後來得知後覺得實在榮幸能來見識另一個實驗教育的奇蹟。本次在烏來「一塊樂土」帶種籽孩子的打鐵課，由種籽的畢業生擔任助教，看他們大手帶小手讓課程順利進行的姿態，展現了種籽重視自主學習的精神，實在令我印象深刻。
一開始我並不知道原來本次合作的學校就是傳說中的種籽——台灣實驗／另類教育起源之一的種籽實小，在後來得知後覺得實在榮幸能來見識另一個實驗教育的奇蹟。本次在烏來「一塊樂土」帶種籽孩子的打鐵課，由種籽的畢業生擔任助教，看他們大手帶小手讓課程順利進行的姿態，展現了種籽重視自主學習的精神，實在令我印象深刻。
本次去北港高中與科學研究社同學們在化學教室來了場精采的打鐵體驗，學生們專注投入、細心與合作精神，讓整個過程中充滿歡笑與難忘回憶。想起自己在2022行動打鐵計畫曾去過的偏鄉學校、在華德福與實驗學校的課程，看來「打鐵」真的能不分地區與年紀、不分體制內外，在所有的同學心底共振起來啊！
本次去北港高中與科學研究社同學們在化學教室來了場精采的打鐵體驗，學生們專注投入、細心與合作精神，讓整個過程中充滿歡笑與難忘回憶。想起自己在2022行動打鐵計畫曾去過的偏鄉學校、在華德福與實驗學校的課程，看來「打鐵」真的能不分地區與年紀、不分體制內外，在所有的同學心底共振起來啊！
在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。面對熟悉的學生們，我在打鐵課中觀察到學生們展現出與課堂上不同的樣貌，學習態度與團隊合作能力提升，老師也重新審視自己對學生的瞭解，期待著未來與他們相處繼續激發出驚喜的火花。
在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。面對熟悉的學生們，我在打鐵課中觀察到學生們展現出與課堂上不同的樣貌，學習態度與團隊合作能力提升，老師也重新審視自己對學生的瞭解，期待著未來與他們相處繼續激發出驚喜的火花。
去年曾受麗水華德福老師邀請而到小學開過基礎打鐵課，沒想到這個緣份從孩子們延伸到了家長課程，隔年我受家長邀請而再訪麗水。而同樣的場域、不同的人，但大人們的學習熱情同樣令人感動。文章詳述了課程過程，而在課程中那幾分鐘的靜默觀察，家長們高度的學習熱情與團隊合作精神，實在令人驚豔無比！
去年曾受麗水華德福老師邀請而到小學開過基礎打鐵課，沒想到這個緣份從孩子們延伸到了家長課程，隔年我受家長邀請而再訪麗水。而同樣的場域、不同的人，但大人們的學習熱情同樣令人感動。文章詳述了課程過程，而在課程中那幾分鐘的靜默觀察，家長們高度的學習熱情與團隊合作精神，實在令人驚豔無比！
潮厝華德福晨曦班學生在為期兩年的打鐵課中，展現出令人驚嘆的自主學習力與技藝整合能力。這次的挑戰是「異材質整合」，日式小刀、Puukko刀、無鎖定折刀等不同難度的刀具製作，需要結合木工、金工、縫紉等技藝，這把刀展現華德福教育培養出的學習成效，也在觀察他們身上找到打鐵課與華德福教育理念的契合之處。
潮厝華德福晨曦班學生在為期兩年的打鐵課中，展現出令人驚嘆的自主學習力與技藝整合能力。這次的挑戰是「異材質整合」，日式小刀、Puukko刀、無鎖定折刀等不同難度的刀具製作，需要結合木工、金工、縫紉等技藝，這把刀展現華德福教育培養出的學習成效，也在觀察他們身上找到打鐵課與華德福教育理念的契合之處。
在古坑華德福帶水晶班打鐵課，課程從鍛造鋼筋開始，進階到製作刀具，中間自製鍛造爐的過程中也讓我發現參與式學習的力量。而鋼鐵的可塑性、熱處理的巨大變化，在這門打鐵課中，學生展現出高度的創意、自主學習能力和團隊合作精神，在在令我驚豔無比，或許打鐵真像我認為的，具有更深層教育意義吧！
在古坑華德福帶水晶班打鐵課，課程從鍛造鋼筋開始，進階到製作刀具，中間自製鍛造爐的過程中也讓我發現參與式學習的力量。而鋼鐵的可塑性、熱處理的巨大變化，在這門打鐵課中，學生展現出高度的創意、自主學習能力和團隊合作精神，在在令我驚豔無比，或許打鐵真像我認為的，具有更深層教育意義吧！
這次因緣際會來到了竹華的融和農場開課，帶13位同學及家長在寒冬中感受鍛造的熱力。我引導大家感受揮鎚的手感與力道，並在多元的工具使用中展現打鐵的豐富及應用性。而其中最令我印象深刻的是竹華的大家在群體裡不分年齡展現的出高度的學習熱忱……或許這樣的跨越年紀的學習力，將是打鐵技藝傳承的核心趨力吧！
這次因緣際會來到了竹華的融和農場開課，帶13位同學及家長在寒冬中感受鍛造的熱力。我引導大家感受揮鎚的手感與力道，並在多元的工具使用中展現打鐵的豐富及應用性。而其中最令我印象深刻的是竹華的大家在群體裡不分年齡展現的出高度的學習熱忱……或許這樣的跨越年紀的學習力，將是打鐵技藝傳承的核心趨力吧！
去年曾在潮厝小學部進行的打鐵課也輪到新一屆的小三生（曙光班）體驗，我決定把活動的體驗升級並改良，綜合了這段時間來的教學經驗與在華德福教育系統中的學習與思考，創造不一樣而更深刻的體驗，其中還多包含了我想讓他們明白的小祕密，至於是什麼呢？讓我們進文章裡一窺究竟吧！
去年曾在潮厝小學部進行的打鐵課也輪到新一屆的小三生（曙光班）體驗，我決定把活動的體驗升級並改良，綜合了這段時間來的教學經驗與在華德福教育系統中的學習與思考，創造不一樣而更深刻的體驗，其中還多包含了我想讓他們明白的小祕密，至於是什麼呢？讓我們進文章裡一窺究竟吧！
俞廷老師在大約今年中主動透過鉄核組粉專私訊我，希望我能為她在康橋的5、6年級社團課帶來堂不一樣的打鐵體驗，當我進到教室，10個準備參加國際專題競賽的小學生，用著發亮的眼看著我帶的每樣工具……那是真心好奇著世界的孩子才能發出的光芒，耀眼無比的光芒，這堂課因他們的光芒而有什麼不可思議的轉化呢？
俞廷老師在大約今年中主動透過鉄核組粉專私訊我，希望我能為她在康橋的5、6年級社團課帶來堂不一樣的打鐵體驗，當我進到教室，10個準備參加國際專題競賽的小學生，用著發亮的眼看著我帶的每樣工具……那是真心好奇著世界的孩子才能發出的光芒，耀眼無比的光芒，這堂課因他們的光芒而有什麼不可思議的轉化呢？
在充滿熱血華德福教師的場域裡，當麗水的子庭老師興沖沖地跑來問我有沒有機會合作打鐵課，立刻被她的熱情所感染，決定再度發動我的行動打鐵車，秋末出發新竹去！本次是響應麗水的米珈勒節意象，在秋日充滿鐵元素的日子中，我將在麗水收穫到什麼不可思議呢？
在充滿熱血華德福教師的場域裡，當麗水的子庭老師興沖沖地跑來問我有沒有機會合作打鐵課，立刻被她的熱情所感染，決定再度發動我的行動打鐵車，秋末出發新竹去！本次是響應麗水的米珈勒節意象，在秋日充滿鐵元素的日子中，我將在麗水收穫到什麼不可思議呢？
親子打鐵課再度於潮厝華德福登場！這次我們要挑戰的是鍛造技巧多元的S勾，但可別小看了這個小勾勾，裡頭所隱含的技巧與能力要求，與做刀可是完全不同的層次的。而為什麼會出現這樣的課程轉化呢？就讓我由自己的「打鐵教育學」想法說起吧！
親子打鐵課再度於潮厝華德福登場！這次我們要挑戰的是鍛造技巧多元的S勾，但可別小看了這個小勾勾，裡頭所隱含的技巧與能力要求，與做刀可是完全不同的層次的。而為什麼會出現這樣的課程轉化呢？就讓我由自己的「打鐵教育學」想法說起吧！
4月的空檔再度回到家鄉與好夥伴：繹心山房合作開課，讓打鐵的火焰於桃園市區燃起！在上次的課程後，繹心的回饋使我又得到精進空間，本次課程我將故事起在一整桌的工具介紹，我將原先對於鐵器文明發展、打鐵產業的歷史故事加回來課程裡，添入些文化的燃料後，再點燃我的鍛造爐！
4月的空檔再度回到家鄉與好夥伴：繹心山房合作開課，讓打鐵的火焰於桃園市區燃起！在上次的課程後，繹心的回饋使我又得到精進空間，本次課程我將故事起在一整桌的工具介紹，我將原先對於鐵器文明發展、打鐵產業的歷史故事加回來課程裡，添入些文化的燃料後，再點燃我的鍛造爐！
在小小的公寓樓梯間，我不禁佩服自己能把打鐵課帶進如此都市且窄小的場域裡......今天的體驗課是位在淡水共學團的于先生想讓孩子們親身體驗打鐵這門技藝。但該如何在這小小空間展現打鐵吸引人的一面？這次開課評估起來非常困難，但行動打鐵計畫正是為這樣的挑戰而生的！就來讓最不可能的地方著迷上鐵與火的魅力吧！
在小小的公寓樓梯間，我不禁佩服自己能把打鐵課帶進如此都市且窄小的場域裡......今天的體驗課是位在淡水共學團的于先生想讓孩子們親身體驗打鐵這門技藝。但該如何在這小小空間展現打鐵吸引人的一面？這次開課評估起來非常困難，但行動打鐵計畫正是為這樣的挑戰而生的！就來讓最不可能的地方著迷上鐵與火的魅力吧！
慧茹老師與我接洽職業探索課時，便決定用我最新的兒童打鐵課：一個參考了年齡發展論、兒童心理發展階段的體驗課程！我在潮厝開三年級打鐵課已經邁入第3年，從第一次聊「火與文明」並用小禮物帶來驚喜、第二次讓小朋友體會到自己有力量能鍛打、現在我以「合作、匠藝、驚嘆」再次開課，而靜夜班本次將帶給我什麼樣的驚喜呢?
慧茹老師與我接洽職業探索課時，便決定用我最新的兒童打鐵課：一個參考了年齡發展論、兒童心理發展階段的體驗課程！我在潮厝開三年級打鐵課已經邁入第3年，從第一次聊「火與文明」並用小禮物帶來驚喜、第二次讓小朋友體會到自己有力量能鍛打、現在我以「合作、匠藝、驚嘆」再次開課，而靜夜班本次將帶給我什麼樣的驚喜呢?
很榮幸能接到北港高中的教師研習，因為過去合作中看過充滿動力與好奇的北港高中學生們，這次能與栽培他們的老師來一場交流，實在讓人期待！研習是近來難得的全天研習，項目更是難得的「做刀」！我讓老師們挑戰鍛造「鐵匠刀」，老師們成功將難關轉化為創新，而努力鍛打和學習著北港高中老師們，堅韌的姿態實在耀眼無比！
很榮幸能接到北港高中的教師研習，因為過去合作中看過充滿動力與好奇的北港高中學生們，這次能與栽培他們的老師來一場交流，實在讓人期待！研習是近來難得的全天研習，項目更是難得的「做刀」！我讓老師們挑戰鍛造「鐵匠刀」，老師們成功將難關轉化為創新，而努力鍛打和學習著北港高中老師們，堅韌的姿態實在耀眼無比！
在接續之前與北港高中科學研究社的體驗課後，114學年度再度與北港高中的子宜老師開啟新一階段的合作：高一新生體驗課！近期，我在教學過程中逐漸明白，「打鐵體驗課」，不僅是讓他們體驗傳統工藝的魅力，更要試著啟發他們在看似簡單的材料上，創造不凡的過程與成就感，對精美與細緻開啟「美的競逐」!
在接續之前與北港高中科學研究社的體驗課後，114學年度再度與北港高中的子宜老師開啟新一階段的合作：高一新生體驗課！近期，我在教學過程中逐漸明白，「打鐵體驗課」，不僅是讓他們體驗傳統工藝的魅力，更要試著啟發他們在看似簡單的材料上，創造不凡的過程與成就感，對精美與細緻開啟「美的競逐」!
這學年和北平華德福的合作課程有2次，由家長會牽起的中學體驗課，和由三年級班導姜老師洽談的《認識職業》。我已經在潮厝、麗水實驗了數次在同年段發生的課程，但這次我想藉由對階段發展論的理解，跳脫過去的課程設計，希望課程中持續的情緒波動與我展現出精湛技藝那刻他們發出的「哇！」，能埋下有趣的種子在他們的心裡。
這學年和北平華德福的合作課程有2次，由家長會牽起的中學體驗課，和由三年級班導姜老師洽談的《認識職業》。我已經在潮厝、麗水實驗了數次在同年段發生的課程，但這次我想藉由對階段發展論的理解，跳脫過去的課程設計，希望課程中持續的情緒波動與我展現出精湛技藝那刻他們發出的「哇！」，能埋下有趣的種子在他們的心裡。
在關係友好的家長牽線下，我得到機會進入全新的學校：新竹的北平華德福，這次八、九年級學生舉辦的打鐵體驗課我重設計的教學企劃融入更多華德福教育觀點。而學生們在過程中展現出的專注、默契與創造力，他們在學的不僅是鐵匠的基礎技巧，更是在將頭、手、心串聯……鐵與火，正激發著青少年內在的原生力量與無限的創造潛能！
在關係友好的家長牽線下，我得到機會進入全新的學校：新竹的北平華德福，這次八、九年級學生舉辦的打鐵體驗課我重設計的教學企劃融入更多華德福教育觀點。而學生們在過程中展現出的專注、默契與創造力，他們在學的不僅是鐵匠的基礎技巧，更是在將頭、手、心串聯……鐵與火，正激發著青少年內在的原生力量與無限的創造潛能！
本次在古坑華德福星辰班的2個學季打鐵課中，我發現了這群先嘻嘻笑笑的同學們令人驚豔的合作與創造力。從製作營火腳架、鋼筋刀到SK85材質小刀，他們逐步提升鍛造技巧，並在過程中探索個人能力與團隊合作的平衡，這次就隨我的文字，看星辰班的同學們如何在打鐵課的小宇宙中，找到自己神聖的秩序吧！
本次在古坑華德福星辰班的2個學季打鐵課中，我發現了這群先嘻嘻笑笑的同學們令人驚豔的合作與創造力。從製作營火腳架、鋼筋刀到SK85材質小刀，他們逐步提升鍛造技巧，並在過程中探索個人能力與團隊合作的平衡，這次就隨我的文字，看星辰班的同學們如何在打鐵課的小宇宙中，找到自己神聖的秩序吧！
潮厝四葉草班是與我非常親近的一班，113學年度升上11年級的他們將來體驗我的打鐵課，小小四葉草班只有四位學生，短短幾週，我們一起製作營火腳架及管柄刀，乍看各自不同的腳架與刀子，其實有著一樣的輪廓，因為我相信，四葉草之所以被視為幸運與福氣的象徵，並不是來自單一葉的獨特，而是四片健全的葉有緣長在一起。
潮厝四葉草班是與我非常親近的一班，113學年度升上11年級的他們將來體驗我的打鐵課，小小四葉草班只有四位學生，短短幾週，我們一起製作營火腳架及管柄刀，乍看各自不同的腳架與刀子，其實有著一樣的輪廓，因為我相信，四葉草之所以被視為幸運與福氣的象徵，並不是來自單一葉的獨特，而是四片健全的葉有緣長在一起。
一開始我並不知道原來本次合作的學校就是傳說中的種籽——台灣實驗／另類教育起源之一的種籽實小，在後來得知後覺得實在榮幸能來見識另一個實驗教育的奇蹟。本次在烏來「一塊樂土」帶種籽孩子的打鐵課，由種籽的畢業生擔任助教，看他們大手帶小手讓課程順利進行的姿態，展現了種籽重視自主學習的精神，實在令我印象深刻。
一開始我並不知道原來本次合作的學校就是傳說中的種籽——台灣實驗／另類教育起源之一的種籽實小，在後來得知後覺得實在榮幸能來見識另一個實驗教育的奇蹟。本次在烏來「一塊樂土」帶種籽孩子的打鐵課，由種籽的畢業生擔任助教，看他們大手帶小手讓課程順利進行的姿態，展現了種籽重視自主學習的精神，實在令我印象深刻。
本次去北港高中與科學研究社同學們在化學教室來了場精采的打鐵體驗，學生們專注投入、細心與合作精神，讓整個過程中充滿歡笑與難忘回憶。想起自己在2022行動打鐵計畫曾去過的偏鄉學校、在華德福與實驗學校的課程，看來「打鐵」真的能不分地區與年紀、不分體制內外，在所有的同學心底共振起來啊！
本次去北港高中與科學研究社同學們在化學教室來了場精采的打鐵體驗，學生們專注投入、細心與合作精神，讓整個過程中充滿歡笑與難忘回憶。想起自己在2022行動打鐵計畫曾去過的偏鄉學校、在華德福與實驗學校的課程，看來「打鐵」真的能不分地區與年紀、不分體制內外，在所有的同學心底共振起來啊！
在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。面對熟悉的學生們，我在打鐵課中觀察到學生們展現出與課堂上不同的樣貌，學習態度與團隊合作能力提升，老師也重新審視自己對學生的瞭解，期待著未來與他們相處繼續激發出驚喜的火花。
在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。面對熟悉的學生們，我在打鐵課中觀察到學生們展現出與課堂上不同的樣貌，學習態度與團隊合作能力提升，老師也重新審視自己對學生的瞭解，期待著未來與他們相處繼續激發出驚喜的火花。
去年曾受麗水華德福老師邀請而到小學開過基礎打鐵課，沒想到這個緣份從孩子們延伸到了家長課程，隔年我受家長邀請而再訪麗水。而同樣的場域、不同的人，但大人們的學習熱情同樣令人感動。文章詳述了課程過程，而在課程中那幾分鐘的靜默觀察，家長們高度的學習熱情與團隊合作精神，實在令人驚豔無比！
去年曾受麗水華德福老師邀請而到小學開過基礎打鐵課，沒想到這個緣份從孩子們延伸到了家長課程，隔年我受家長邀請而再訪麗水。而同樣的場域、不同的人，但大人們的學習熱情同樣令人感動。文章詳述了課程過程，而在課程中那幾分鐘的靜默觀察，家長們高度的學習熱情與團隊合作精神，實在令人驚豔無比！
潮厝華德福晨曦班學生在為期兩年的打鐵課中，展現出令人驚嘆的自主學習力與技藝整合能力。這次的挑戰是「異材質整合」，日式小刀、Puukko刀、無鎖定折刀等不同難度的刀具製作，需要結合木工、金工、縫紉等技藝，這把刀展現華德福教育培養出的學習成效，也在觀察他們身上找到打鐵課與華德福教育理念的契合之處。
潮厝華德福晨曦班學生在為期兩年的打鐵課中，展現出令人驚嘆的自主學習力與技藝整合能力。這次的挑戰是「異材質整合」，日式小刀、Puukko刀、無鎖定折刀等不同難度的刀具製作，需要結合木工、金工、縫紉等技藝，這把刀展現華德福教育培養出的學習成效，也在觀察他們身上找到打鐵課與華德福教育理念的契合之處。
在古坑華德福帶水晶班打鐵課，課程從鍛造鋼筋開始，進階到製作刀具，中間自製鍛造爐的過程中也讓我發現參與式學習的力量。而鋼鐵的可塑性、熱處理的巨大變化，在這門打鐵課中，學生展現出高度的創意、自主學習能力和團隊合作精神，在在令我驚豔無比，或許打鐵真像我認為的，具有更深層教育意義吧！
在古坑華德福帶水晶班打鐵課，課程從鍛造鋼筋開始，進階到製作刀具，中間自製鍛造爐的過程中也讓我發現參與式學習的力量。而鋼鐵的可塑性、熱處理的巨大變化，在這門打鐵課中，學生展現出高度的創意、自主學習能力和團隊合作精神，在在令我驚豔無比，或許打鐵真像我認為的，具有更深層教育意義吧！
這次因緣際會來到了竹華的融和農場開課，帶13位同學及家長在寒冬中感受鍛造的熱力。我引導大家感受揮鎚的手感與力道，並在多元的工具使用中展現打鐵的豐富及應用性。而其中最令我印象深刻的是竹華的大家在群體裡不分年齡展現的出高度的學習熱忱……或許這樣的跨越年紀的學習力，將是打鐵技藝傳承的核心趨力吧！
這次因緣際會來到了竹華的融和農場開課，帶13位同學及家長在寒冬中感受鍛造的熱力。我引導大家感受揮鎚的手感與力道，並在多元的工具使用中展現打鐵的豐富及應用性。而其中最令我印象深刻的是竹華的大家在群體裡不分年齡展現的出高度的學習熱忱……或許這樣的跨越年紀的學習力，將是打鐵技藝傳承的核心趨力吧！
去年曾在潮厝小學部進行的打鐵課也輪到新一屆的小三生（曙光班）體驗，我決定把活動的體驗升級並改良，綜合了這段時間來的教學經驗與在華德福教育系統中的學習與思考，創造不一樣而更深刻的體驗，其中還多包含了我想讓他們明白的小祕密，至於是什麼呢？讓我們進文章裡一窺究竟吧！
去年曾在潮厝小學部進行的打鐵課也輪到新一屆的小三生（曙光班）體驗，我決定把活動的體驗升級並改良，綜合了這段時間來的教學經驗與在華德福教育系統中的學習與思考，創造不一樣而更深刻的體驗，其中還多包含了我想讓他們明白的小祕密，至於是什麼呢？讓我們進文章裡一窺究竟吧！
俞廷老師在大約今年中主動透過鉄核組粉專私訊我，希望我能為她在康橋的5、6年級社團課帶來堂不一樣的打鐵體驗，當我進到教室，10個準備參加國際專題競賽的小學生，用著發亮的眼看著我帶的每樣工具……那是真心好奇著世界的孩子才能發出的光芒，耀眼無比的光芒，這堂課因他們的光芒而有什麼不可思議的轉化呢？
俞廷老師在大約今年中主動透過鉄核組粉專私訊我，希望我能為她在康橋的5、6年級社團課帶來堂不一樣的打鐵體驗，當我進到教室，10個準備參加國際專題競賽的小學生，用著發亮的眼看著我帶的每樣工具……那是真心好奇著世界的孩子才能發出的光芒，耀眼無比的光芒，這堂課因他們的光芒而有什麼不可思議的轉化呢？
在充滿熱血華德福教師的場域裡，當麗水的子庭老師興沖沖地跑來問我有沒有機會合作打鐵課，立刻被她的熱情所感染，決定再度發動我的行動打鐵車，秋末出發新竹去！本次是響應麗水的米珈勒節意象，在秋日充滿鐵元素的日子中，我將在麗水收穫到什麼不可思議呢？
在充滿熱血華德福教師的場域裡，當麗水的子庭老師興沖沖地跑來問我有沒有機會合作打鐵課，立刻被她的熱情所感染，決定再度發動我的行動打鐵車，秋末出發新竹去！本次是響應麗水的米珈勒節意象，在秋日充滿鐵元素的日子中，我將在麗水收穫到什麼不可思議呢？
親子打鐵課再度於潮厝華德福登場！這次我們要挑戰的是鍛造技巧多元的S勾，但可別小看了這個小勾勾，裡頭所隱含的技巧與能力要求，與做刀可是完全不同的層次的。而為什麼會出現這樣的課程轉化呢？就讓我由自己的「打鐵教育學」想法說起吧！
親子打鐵課再度於潮厝華德福登場！這次我們要挑戰的是鍛造技巧多元的S勾，但可別小看了這個小勾勾，裡頭所隱含的技巧與能力要求，與做刀可是完全不同的層次的。而為什麼會出現這樣的課程轉化呢？就讓我由自己的「打鐵教育學」想法說起吧！
4月的空檔再度回到家鄉與好夥伴：繹心山房合作開課，讓打鐵的火焰於桃園市區燃起！在上次的課程後，繹心的回饋使我又得到精進空間，本次課程我將故事起在一整桌的工具介紹，我將原先對於鐵器文明發展、打鐵產業的歷史故事加回來課程裡，添入些文化的燃料後，再點燃我的鍛造爐！
4月的空檔再度回到家鄉與好夥伴：繹心山房合作開課，讓打鐵的火焰於桃園市區燃起！在上次的課程後，繹心的回饋使我又得到精進空間，本次課程我將故事起在一整桌的工具介紹，我將原先對於鐵器文明發展、打鐵產業的歷史故事加回來課程裡，添入些文化的燃料後，再點燃我的鍛造爐！
在小小的公寓樓梯間，我不禁佩服自己能把打鐵課帶進如此都市且窄小的場域裡......今天的體驗課是位在淡水共學團的于先生想讓孩子們親身體驗打鐵這門技藝。但該如何在這小小空間展現打鐵吸引人的一面？這次開課評估起來非常困難，但行動打鐵計畫正是為這樣的挑戰而生的！就來讓最不可能的地方著迷上鐵與火的魅力吧！
在小小的公寓樓梯間，我不禁佩服自己能把打鐵課帶進如此都市且窄小的場域裡......今天的體驗課是位在淡水共學團的于先生想讓孩子們親身體驗打鐵這門技藝。但該如何在這小小空間展現打鐵吸引人的一面？這次開課評估起來非常困難，但行動打鐵計畫正是為這樣的挑戰而生的！就來讓最不可能的地方著迷上鐵與火的魅力吧！