《站立人形：球形關節的運用》（112.05.17）
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
短短十分鐘複習，孩子立刻進步
今天要進入新的零件創作啦！
❥ 弄懂英文
共學團這幾週四，都是由外師George來為大家上課，途中老師運用卡牌遊戲的方式，帶領孩子們運用不同媒介來深入學習，每個人都相當喜愛這堂英文課程。
先前孩子們在上生物課時，就很常進行前、後測驗卷的活動，來檢視自己是否真正學會。而這幾次的英文課也如出一轍，要好好檢視自己在形容詞、比較級、最高級、星期以及「Me too」、「Me neither」...等，掌握到什麼程度。
剛開始透過亮師的一問一答型式，孩子們對於「Too」和「Neither」之間的區別更加肯定，前者是放在肯定句，而後者則是負面與否定句中。再來小組彼此確認「Before」和「After」的使用時機，更是努力將星期的英文單字拼對。
孩子們一步一步的學習，最終在寫後測卷時，明顯感受到孩子下筆變得更加自信。對比前後兩張卷子的答對題數，每個人都比之前的自己，進步還要多。從完全沒概念到能寫出自己學會的題目，那成就的感受，也深深烙在孩子們的心頭裡啊！😊
❥ 球形關節
在樂高的世界當中，要創造出一個可以「360度」旋轉，又可以像「人」的作品，必定會想到「球形關節」這個零件組合。利用「球」與「球槽」區域做連結，在一定的夾力下，這個組合就可以像關節一樣，進行不同角度的轉動。
而當你運用不同球形關節搭配時，就會產生不同效果，舉例上圖中若是以右邊為軸固定，左邊零件只能180度上下移動。相反的，若是以左邊為軸固定，右邊的零件反而能360度轉動呢！
對於這項新奇的知識，孩子們首先分組，並組合出兩種對立情況，並用小組分享的方式，確認彼此都了解。事後更是接下困難的挑戰，運用球形關節拼搭出人形作品，其中lulu老師給予大家三項目標：
- 可以移動的手、腳
- 要能穩穩地站立
- 要能看出它是人的樣子
而共學團在不斷修改、討論後，每組都依照彼此的方式呈現出人形作品。途中小昕一組做出手拿大刀的勇士，小翔一組運用側面拼搭的方式呈現，小函一組更是將選轉零件加進至腰部呢~❤️
❥ lulu老師小結
共學團這次後測卷中顯現，他們超強的學習能力，即便對於英文不擅長的人，也能從中吸收到對自己有用的知識。在樂高當中的呈現也是，我只是帶著大家思考了一次，後續每組都能舉一反三，立刻進行創作，真是太厲害了啊！🔥
認識/報名「亮語課後共學團」，點選紅字超連結~😘😘
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年紀漸長後，我才驚覺，舞台上的歌手們，
多數都已比我年輕。也許正因如此，已很少特別關注哪一位新的歌星。
但方大同，是少數例外。
喜歡他的聲音、他的創作，那獨特的音樂靈魂。他的歌，
有聲音的記憶點，能輕輕敲擊記憶與畫面，喚醒一些獨有的氛圍。
有一段歲月，是香港樂壇輝煌的時代。那時的歌聲與
Queen 方格女王是誰？所有為了女性而寫、身為女性而寫的創作者，都是 Queen！
來寫吧！為女性而寫！突破性別框架的日常經歷、職場挑戰、月經謠言終結者，凍卵、懷孕、育兒經驗分享⋯⋯所有成為「她」的人生抉擇，都值得紀錄。
voucs Queen 的一百萬種故事，因你而完整 😍
格友們好，vocus 作為內容平台，我們理解並重視社群互動與回饋對創作者的重要性。為了讓大家在回覆留言時可以更有效率、更直覺，幫助創作者與會員之間的互動更順暢，留言功能升級啦！
雖然已經過了一陣子（然後預算還算不出來到底刪了多少錢），但過年整理房間時翻到這張，還是廣傳一下金門立委陳玉珍的要飯說好了。她可能看錯了，我們手裡的是聚寶盆。
（明天2/19從斗六北上台北，若有在雲林金門人信任我可以約今天在斗六火車站請我轉交連署至造冊地點，我帶空白的給你寫也可以。）
在眾多寫作指南中，三浦紫苑的作品別具一格，強調寫作的核心在於品味。透過比喻料理的方式，她為新手作家提供了多方面的寫作建議，不僅涵蓋靈感與文風，還有結構與敘事的技巧。這篇文章探討瞭如何透過生活經驗增強個人品味，尋找寫作中的獨特風格，並鼓勵作家將內心的思考融入創作，創造出更具深度的作品。
當流量至上成為標準，性騷擾被輕描淡寫、受害者被噤聲，我們是否還能給孩子一個安全的未來？作為父親，我無法接受這種價值觀繼續影響下一代。我們該做的，不是遺忘，而是改變環境——拒絕縱容、用行動發聲，讓孩子知道「尊重是底線，說不是權利」。這不只是關於孫生，而是關於我們願意為未來的孩子守住什麼樣的世界。
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這週的早會運動有一項是「套圈圈」，在開始進行套圈圈的之前，
老師會先在地板做好學習線索，像是套圈圈放置的區塊，
以及孩子們排隊做套套圈的動線。經過老師引導，
孩子們在做套圈圈的時候，就會依照老師給的學習線索確實的完成。
而老師發現，孩子們在做完套圈圈後，會把套圈圈的遊具擺整齊，
偶爾的下午時光，孩子們會在教室的角落區遊戲著，有時是培養建構能力的組裝積木；有時是促進邏輯的拼圖；有時是運用精細動作的串珠；有時是團體遊戲的桌遊，每一組都會有各種不同的故事產生！這周孩子們搭建了可愛的積木，並述說、扮演著每個區域的功能，讓老師覺得非常有趣呢！
昱全：「嗯─列車要進站
上週的作業保齡球規則
Student A
角色：玩家1、玩具球、娃娃A、娃娃B、娃娃C
規則：打擊娃娃，要贏得遊戲需要使用玩具球打擊到娃娃，共有三次機會可以打擊，全部娃娃都有被打擊到就能贏得勝利，如三次機會中只打擊到其中一隻/兩隻娃娃，另外沒被打擊到的娃娃會消失，遊戲立即結束！
Studen
關於我的二、三事（七）
國小期間有一個玩具很風靡小學生，那就是溜溜球！在當時我好像買了不少顆溜溜球，不要懷疑🤔️又是動漫刮起的旋風，大家多想跟動漫一樣左右手用「閃電快打」這招，記得當時我右手最多可以用八圈！（厲害吧😤）練很久呢！還有其他招式都會耍，什麼鐘擺、遛狗、環遊世界、螞蟻上樹⋯之類！剩下
這天，孩子在廣場快樂的玩到一半，有些人看見老師手上拿著球，紛紛靠過來問：老師拿著球球做甚麼呀？老師：你們想和這顆球球說說話嗎？孩子們馬上點點頭：我想要！我想要！老師：那請你們收拾遊具後到廣場集合，孩子們非常迅速地集合完畢，我們也展開了球球快遞的小遊戲…
老師：待會可以把球滾給你
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
可能包含敏感內容
先說說一段個人的經歷：
我長年在教小朋友做科學小玩具和相關實驗。做玩具或做實驗這種東西，需要兩隻手操作，依據孩子的年齡大小、理解程度、操作難易度等等，不同的孩子會呈現不同的反應。有的孩子需要手把手教，有的孩子只需要指點一二就可以自己完成；不少孩子不想自己動手做，最好是老
隨著新學期的到來，教室的布置、角落的設計也有了新的能量注入，
讓孩子對於生活的教室仍保有驚喜及新鮮感，學習能夠更加投入。
其中創作區的新資源「水串珠」加入囉！
這需要用到孩子的空間能力、編排能力、精細動作能力，以達成他們創作的目標！
恩縯：「老師，我可以做這個嗎？」
凱祥：「老師，我如
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